淺談如何構建高中數學高效課堂

張巍巍

推行素質教育需要以學生為主體，使學生能夠得到全面發展，同時還需要教師的科學指導作保障，這樣才能夠構建出高中數學的高效課堂，從而使素質教育可以得到有效的推廣，更為中華民族國民素質的提高貢獻出一份力。因此，如何構建和諧高效的高中數學教學課堂就成為重中之重。

在新課程改革不斷深化的背景下，其核心在于課堂方面的改革，構建高效課堂，指導學生能夠更為高效地進行學習。筆者通過多年的實踐，就新課改下如何來構建高中數學高效課堂談談自己的做法。

一、培養高中生的數學學習興趣

興趣是每個人最好的老師，因此為了能夠構建出高中數學的高效課堂，提升學生學習數學的興趣是主要因素之一。這就需要教師在課堂當中要根據高中階段學生所具備的心理特征，來選擇不同的教學方式與內容，來調動學生學習數學的興趣。這樣才能夠讓學生積極主動地參與到教學活動中來，并可以對學習內容進行自我構建，從而實現構建高中數學高效課堂的目的。

其次，教師還應結合實際教學情況，來培養學生的數學學習興趣。例如，在教學《數列》的相關內容時，部分學生在理解數列極限以及無窮等比數列各項和方面的概念較為困難，導致學習興趣下降，這時教師就可以通過講一個著名故事《借駱駝》來提升學生的學習興趣，即以前有位財主死后立下遺囑，財主的三個兒子就根據遺囑當中規定的1/2、1/4、1/5比例來對財主留下的19匹駱駝進行分隔，但怎么分也分不好，這時在一旁的老者見了就說道：“我先借一匹駱駝給你們”然后三個兒子按照總數20來進行劃分，最后老大分得10匹、老二分得5匹、老三則分得4匹，然后再將剩下的一匹還給了老者。這個故事當中所涉及的數學知識以及解決的辦法能夠有效地引起學生的學習興趣，這時教師就可以將教學內容引入進來，這樣就能讓學生積極主動地去探索，發現其中的奧秘，從而有效地構建出高中數學的高效課堂。

二、創設自主學習與合作學習的情境策略

筆者學校的辦學特色之一即為自主學習，因此，要求在問題情境中融入數學學習，教師在課堂教學的過程中要對問題進行精心的設計，對學生進行引導和鼓勵，使其大膽質疑，借助合作探討對問題的本質進行發現。由于課堂時間有限，學生不可能將全部問題都解決完，如果學生認識不到問題的本質，可以讓學生在課后繼續思考，這樣對學生追求新知識欲望的激發十分有利，同時還能培養學生的創新精神。例如，在教學“恒成立”問題的時候，教師可以向學生提問：“如何才能說明我是班上年齡最大的？”問題一提出，學生都很安靜，接著開始相互討論，然后就有學生說：“小明的年齡是班級中最大的，只要他的年齡小于你就可以了。”同學們紛紛點頭表示贊同。這個過程看似簡單，但學生在解決問題的過程中可以和生活中的實際事例相結合，同時今后只要遇到“恒成立”問題的時候，學生很容易想到只要讓x的最小值大于y就夠了，很快就能將問題轉化成求解函數的最小值，降低了問題的難度，很容易就能將其解決。

綜上所述，高中數學高效課堂的構建，離不開教師的指導。和高中生心理特點以及數學學習規律的相結合，使學生的學習興趣得到培養，對高效課堂教學進行合理的設計，選擇恰當的教學手段和方法進行教學，對學生進行引導，使其高效、自主的學習。endprint