音樂治療學(xué)在高校音樂專業(yè)中開設(shè)的重要性

王卉

摘要：音樂治療有著悠久的歷史，但是作為一門學(xué)科發(fā)展起步比較晚，是在20世紀40年代時才成為學(xué)科正式發(fā)展。音樂治療學(xué)是系統(tǒng)性的干預(yù)過程，主要是通過音樂體驗的方式使被治療者身心健康。目前，我國高校音樂專業(yè)教學(xué)中重視對人才的綜合培養(yǎng)，所以音樂專業(yè)開設(shè)音樂治療學(xué)，可以進一步提升學(xué)生音樂專業(yè)能力，并使學(xué)生身心健康成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂治療學(xué) 音樂專業(yè) 重要性

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）22-0135-02

音樂治療學(xué)在我國的發(fā)展比較晚，發(fā)展速度也比較慢，很多高校的音樂專業(yè)還未開設(shè)音樂治療學(xué)課程，但是對于音樂專業(yè)的學(xué)生而言，了解音樂治療學(xué)對于自身的發(fā)展有很大益處，并且為音樂治療學(xué)在我國的發(fā)展儲備充足力量。可見，在高校音樂專業(yè)開設(shè)音樂治療學(xué)課程具有必要性和重要性。

一、什么是音樂治療學(xué)

音樂治療學(xué)是一門新興的學(xué)科，也是邊緣學(xué)科，由于音樂治療學(xué)受到低于文化、醫(yī)療環(huán)境以及不同國家人民對音樂的理解不同等因素的影響，世界各國的學(xué)者對于音樂治療學(xué)的研究與實踐選擇的方法都有所不同，并且對此也沒有一個較為完善的定義，不同流派都有自己獨特的說法，可謂欣欣向榮。簡單的說，音樂治療學(xué)是利用一切可以利用的音樂手段對被治療人進行催眠和刺激，從而引發(fā)其生理和心理產(chǎn)生積極反應(yīng)，最終達到使人身心健康的目的。

音樂治療一般可以分為接受式和互動式兩種。首先，接受式音樂治療具體可以采用兩種形式，即一對一、或者是一對多，主要是接受音樂治療的人聆聽治療師所選擇的音樂。在特定音樂的影響下，人的心理和身體都能夠達到預(yù)定的狀態(tài)，加之治療師的引導(dǎo)使人沉浸在音樂所呈現(xiàn)的狀態(tài)中，身體在最自然的狀態(tài)下放松，從而實現(xiàn)治療的最終目的[1]。其次，互動式是在音樂治療的過程中，讓接受治療的人參與到整個過程中，與治療師溝通、交流，共同探索音樂中所包含的豐富內(nèi)容；也可以與治療師一同演奏音樂，跟隨自己內(nèi)心最真實的想法，表達自己的感受、釋放壓力，通過與治療師的溝通、交流，加之治療師的情緒疏導(dǎo)，使接受音樂治療的人釋放內(nèi)心郁積的不良情緒，并且不會對其造成身體上的傷害。

二、音樂治療的原理

音樂治療能夠有效疏導(dǎo)消極的情緒，并激發(fā)積極的情緒，可以對人的心理產(chǎn)生更為強烈且深刻的影響與感染，效果要優(yōu)于其他藝術(shù)。結(jié)合音樂治療學(xué)目前的發(fā)展，可以從物理、心理以及生化三個方面討論音樂治療的原理。首先，從物理學(xué)來看，人體的細胞、脈搏、心臟等都會產(chǎn)生“振動”，而這些“振動”與音樂旋律相近，如果人體的“振動”與音樂的旋律能夠吻合，則會對人體產(chǎn)生“共振”效應(yīng)，有利于人體生理健康[2]。其次，從心理學(xué)角度來分析，人們對美都有一種追求，舒緩、優(yōu)美的音樂可以疏導(dǎo)人的情緒，使人的消極情感得到宣泄，進而對人體生理健康產(chǎn)生作用，實現(xiàn)音樂治療的目的。最后，從生化角度來分析音樂治療的原理。人類大腦皮層的情緒中樞接近植物神經(jīng)中樞，并且二者存在密切關(guān)系。植物神經(jīng)主要控制人體內(nèi)分泌與內(nèi)臟的各項活動，一個人的情緒較好時內(nèi)分泌也會比較旺盛，進而改善血液循環(huán)，緩解疲勞、健脾和胃；如果一個人的情緒比較消極，則會導(dǎo)致氣血虛弱、內(nèi)分泌失調(diào)、血液循環(huán)障礙，并且容易產(chǎn)生疲勞感。而音樂治療則能夠通過音樂直接對情緒中樞產(chǎn)生刺激，進而抑制中樞神經(jīng)對外界的感知。同時，輕松、歡快的音樂可以刺激人體分泌乙酰膽堿、激素等活性物質(zhì)，進而改善心血管和神經(jīng)都能夠系統(tǒng)的功能，從而達到治療的目的。

三、音樂治療學(xué)在高校音樂專業(yè)中開設(shè)的重要性

高校音樂專業(yè)教學(xué)中開設(shè)音樂治療學(xué)，包含音樂、審美以及心理等多個學(xué)科，有利于學(xué)生掌握更多的知識，提高學(xué)生音樂專業(yè)能力的同時，可以增加學(xué)生對音樂治療學(xué)的認識，不僅可以為音樂治療學(xué)的發(fā)展儲備充足的后備力量，還有利于實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，同時，在音樂專業(yè)中開設(shè)音樂治療學(xué)，可以促進音樂和音樂治療學(xué)的發(fā)展。此外，音樂治療學(xué)屬于理論與實踐并存的課程，使學(xué)生掌握音樂理論知識的同時，重視音樂的性能和作用，進而提升學(xué)生的審美能力、音樂鑒賞能力、緩解學(xué)生的心理壓力等[3]。總之，在高校音樂專業(yè)教學(xué)中開設(shè)音樂治療學(xué)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為心理健康、人格完整的專業(yè)人才。

四、音樂治療學(xué)在高校音樂專業(yè)中開設(shè)的主要措施

（一）完善開設(shè)音樂治療學(xué)的指導(dǎo)原則

高校在音樂專業(yè)中開設(shè)音樂治療學(xué)，可以結(jié)合其他院校開設(shè)該課程的實際情況為參考，吸取經(jīng)驗，在開設(shè)音樂治療學(xué)時注意教學(xué)的實用性和普及程度。音樂治療學(xué)要滿足音樂專業(yè)學(xué)生的興趣愛好，實施個性化的教學(xué)。同時，即便都是音樂專業(yè)的學(xué)生，大家的專業(yè)能力也有所不同，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的個體差異性，并尊重學(xué)生的這種差異性，注意提高學(xué)生音樂治療學(xué)專業(yè)能力的同時，改善學(xué)生的心理素質(zhì)，并將其作為教學(xué)目標之一，從而突出音樂治療學(xué)所具有的體驗作用和審美教學(xué)特點。此外，還要注意完善音樂治療學(xué)的教學(xué)設(shè)備。只有從不同方面落實音樂治療學(xué)教學(xué)需求和教學(xué)方法，才能更好的組織教學(xué)活動[4]。在音樂專業(yè)中開設(shè)音樂治療學(xué)，不僅包括音樂欣賞等基本課程，還需要增加音樂治療理論以及實踐等課程，有利于保證音樂治療學(xué)的教學(xué)效果。

（二）構(gòu)建開設(shè)音樂治療學(xué)的課程體系

首先，音樂治療學(xué)課程體系應(yīng)包括必修課程、選修課程、活動課程以及潛在課程等，這些課程能夠形成一個完整的音樂治療學(xué)課程體系，實現(xiàn)相互促進和補充。為在音樂專業(yè)教學(xué)中突出音樂治療學(xué)的特點和作用，還可以同時增加心理教育教學(xué)活動，加強學(xué)生對音樂治療學(xué)的理解，促使學(xué)生能夠運用音樂治療學(xué)的相關(guān)知識。同時，高校還應(yīng)為學(xué)生營造音樂治療學(xué)的學(xué)習氛圍和應(yīng)用平臺，組建興趣小組和學(xué)術(shù)探討。例如：高校為音樂專業(yè)的學(xué)生開設(shè)心理咨詢熱線、工作室，為學(xué)生提供運用音樂治療學(xué)知識的平臺，使學(xué)生能夠?qū)⒅R運用在實際生活中，通過為他人解決生理和心理問題增加學(xué)生對音樂治療學(xué)的認識，意識到音樂治療學(xué)的重要性，可以促使學(xué)生積極、主動的參與音樂治療學(xué)教學(xué)活動。此外，在音樂專業(yè)中開設(shè)音樂治療學(xué)，雖然不再需要另外開設(shè)聲樂和音樂欣賞等課程，但可以組織音樂治療學(xué)的藝術(shù)節(jié)等活動，通過學(xué)校對音樂治療學(xué)重視，提高學(xué)生的重視度。

（三）注意提高學(xué)生的基礎(chǔ)音樂能力

在音樂治療學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、探究能力等綜合能力，教師可以采用互動式、合作式以及探究式等教學(xué)方式，但是，無論教師采用哪一種教學(xué)方式，都需要學(xué)生有較好的音樂基礎(chǔ)能力，這樣才能保證音樂治療學(xué)在高校音樂專業(yè)中開設(shè)的效果[5]。例如：音樂治療學(xué)需要學(xué)生有基本的音樂鑒賞能力，這樣才能在利用音樂治療的過程中選擇合適的音樂，進而提高音樂治療的效果，也能夠使接受音樂治療的人快速康復(fù)。因此，在高校音樂專業(yè)中開設(shè)音樂治療學(xué)，需要教師注意提高學(xué)生的基礎(chǔ)音樂能力，確保提高音樂治療學(xué)教學(xué)效果，發(fā)揮出音樂治療學(xué)的作用，體現(xiàn)其價值。

（四）對教師展開音樂治療學(xué)專業(yè)知識的培訓(xùn)

音樂治療學(xué)是集合音樂、心理以及醫(yī)學(xué)于一體的綜合性學(xué)科，在音樂和治療之間，又與物理等關(guān)系密切，這就需要高校對教師進行培訓(xùn)，使其掌握音樂治療學(xué)的專業(yè)知識，進而按照自己的理解，將音樂治療學(xué)知識傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生音樂治療的專業(yè)能力。同時，教師還可以利用音樂治療對學(xué)生的負面情緒進行疏導(dǎo)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展、形成良好的品格，進而實現(xiàn)素質(zhì)教育目的。

五、結(jié)語

音樂治療學(xué)在高校音樂專業(yè)中開設(shè)不僅具有必要性和重要性，且發(fā)展前景也十分樂觀。音樂治療學(xué)在高校音樂專業(yè)中開設(shè)的主要措施為：完善開設(shè)音樂治療學(xué)的指導(dǎo)原則、構(gòu)建開設(shè)音樂治療學(xué)的課程體系、注意提高學(xué)生的基礎(chǔ)音樂能力、對教師展開音樂治療學(xué)專業(yè)知識的培訓(xùn)等，是從開設(shè)原則、課程設(shè)計、學(xué)生以及教師等角度保證成功開設(shè)音樂治療學(xué)課程，進而發(fā)揮出音樂治療學(xué)在高校音樂教學(xué)中的有效開展，實現(xiàn)教學(xué)工作的高效率進行。

參考文獻：

[1]王雁.高校音樂學(xué)專業(yè)開設(shè)音樂治療課程的設(shè)想[J].祖國，2018，（09）：262.

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[3]溫惠芳，范正濤.新時期下中國音樂治療學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用[J].音樂時空，2015，（04）：69+74.

[4]鄧靜.音樂治療學(xué)對音樂教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的影響[J].黃河之聲，2016，（15）：40.

[5]張勇，張鴻懿.我國當代音樂治療：現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策[J].人民音樂，2014，（05）：68-73.