劉海青
摘 要:《電工基礎》是中職學校機電類專業及相近的計算機等專業的一門專業基礎課,課程理論性、專業性強,與生產實際聯系緊密。課程中的基本理論、基本知識點是學生學習后續相關專業課的必備知識。因此,如何在學習過程中激發學生學習興趣,解決學習困難,是教學任務中的重中之重。
關鍵詞:計算機專業;電工基礎;教學淺見
《電工基礎》作為中職計算機專業學生必修的一門基礎課程,是一門實踐性較強的專業技術基礎課程,其中的基本理論、基本知識、是學習后續專業課及從事工作的必備條件,也是學生頗為頭疼的一門基礎課程。該課程不同于計算機專業大多數課程操作性強的特點,對于這門課程的學習,要注重理解,善于思考,勤于練習。本文主要針對教學實踐中激發學生興趣的問題,引導學生整合、梳理知識點,使知識點更加清晰,便于理解、運用。筆者在這個方面略述自己的一點淺見。
教學源于生活,服務于生活,調動學生學習興趣
由于地域限制,我校的中職教育生源文化基礎普遍較差,學生學習積極性和主動性相對薄弱,學習的自信心和學習興趣不濃厚,學校實驗設備陳舊,先進的模擬教學用的實驗設備還停留在觀望階段,硬件條件有待改善。因此,通過實驗設備輔助教學還不能有效地開展,針對這一情況,教學實踐中如何激發學生興趣成為重中之重。
結合生活實際,激發學生學習興趣
比如,電源部分的學習中,我巧妙地將學生“手機不離手”的這一現象放到課堂上與學生交流,智能機耗電快,如何補充電能——充電寶成了學生必備物件。……