基于專業(yè)教育的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制探索

摘 要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬種創(chuàng)新”的號召下，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持，取得了一定成果，但仍然存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位不清、與專業(yè)教育脫離、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制不健全等問題。只有建立基于專業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和機制，才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目長效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教育；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；機制

2015年3月，包頭電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園在包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院（包頭輕工）落成并投入運營，園區(qū)提供創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)客空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持等多個服務(wù)內(nèi)容。以此為標志，我校開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制的探索。2016年，包頭輕工被認定為國家級眾創(chuàng)空間，進入教育部首批“全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高?！?0強行列，成為自治區(qū)唯一獲此殊榮的高校。2017年，學(xué)校被評為全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范校、國家職業(yè)核心能力示范校?？偨Y(jié)這一路走來的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們深知，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機制建設(shè)方面，還有待進一步深入探索。

一、包頭輕工大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，我校先后引進TRIZ導(dǎo)師沙永杰教授、中英雙創(chuàng)講師進校開展全校性培訓(xùn)3各批次，先后舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)和考核三個批次，全校目前有8名一級創(chuàng)新工程師、30名二級創(chuàng)新工程師。為了更好地運營包頭市電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園，我校專門成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，組建教研室，召集23名教師組成教學(xué)團隊，專門負責全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講授。從2016級開始，全校統(tǒng)一要求將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程以公共課的形式加入每個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中?？傮w來說，全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作在穩(wěn)步前進中。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和扶持機制中存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位不清、與專業(yè)教育分離

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程嵌入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案后，與各專業(yè)的專業(yè)課程界限明顯、相互獨立。經(jīng)調(diào)查上課學(xué)生和教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表示不明確課程開設(shè)意義，認為上課多在做游戲，對專業(yè)技能學(xué)習(xí)沒有明顯的作用；授課教師表示，課堂上，一些學(xué)生表現(xiàn)出不重視、疲于做游戲的現(xiàn)象，上課效果不是很理想。這些教學(xué)反饋顯示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識教育兩張皮，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位不清。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系建設(shè)不成熟

在教學(xué)體系方面，我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院曾開設(shè)“中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與管理”專業(yè)，然而由于師資和教學(xué)資源短缺，教學(xué)中存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系不成熟，課程體系不夠完善，專業(yè)師資缺乏、師資隊伍不穩(wěn)定，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐資源和平臺不足等問題，這些都導(dǎo)致教學(xué)運行效果大打折扣。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持不到位

我校建有包頭市電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持，但是近幾年來，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的融資扶持、信息咨詢服務(wù)、項目孵化服務(wù)似有似無，總體上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的扶持效果不明顯。

三、建立基于專業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制對策

（一）牢固樹立“扎根專業(yè)”的指導(dǎo)思想

通常認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對象是：有創(chuàng)業(yè)意向或者已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的人士，這一群體與高職學(xué)生天然結(jié)合，而高職學(xué)生的創(chuàng)意根植于專業(yè)知識。因此，要將高職教育中的專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)技能教學(xué)，在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法和思路，兩者相輔相成。

（二）建立完善的基于專業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

教育體系的建設(shè)主要包括班級設(shè)置、課程體系、教師隊伍和實踐平臺建設(shè)四個方面：

在班級設(shè)置上，前三個學(xué)期，基于專業(yè)班級，以公共課形式嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；從第四個學(xué)期開始，選拔有項目、立志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生獨立成班，進行針對性的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)扶持。這樣有利于篩選出創(chuàng)業(yè)意識最強、創(chuàng)新思維最活躍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有項目依托的學(xué)生，進行專項扶持；在教師隊伍建設(shè)上，先組織專業(yè)教師接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，然后以專業(yè)對口為原則優(yōu)勢搭配、合理分配授課任務(wù)，讓專業(yè)教師輔導(dǎo)專業(yè)學(xué)生，這樣有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與專業(yè)知識融合，有利于學(xué)生從專業(yè)實踐項目中挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；在課程體系上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置：職業(yè)核心能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)等。獨立成班后，多設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生判斷力、洞察力、組織協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)力等素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)能力課程；在實踐訓(xùn)練上，前三學(xué)期，以參加“發(fā)明杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等技能大賽來實現(xiàn)；后三學(xué)期，加入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的“創(chuàng)業(yè)市場評估、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)辦企業(yè)流程與風(fēng)險管理”等實踐模擬訓(xùn)練，達到拔高教學(xué)水平、扶持創(chuàng)業(yè)的目的。

（三）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持服務(wù)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園應(yīng)加強對項目的扶持，一要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化扶持，包括創(chuàng)業(yè)項目入駐、孵化培訓(xùn)、孵化投資、技術(shù)支持、運營支持、創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)等，幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)起步、成長、壯大。二是要建立信息資訊平臺，第一時間傳達國家政策、地方扶持政策、融資活動或論壇活動等資訊，保證創(chuàng)業(yè)企業(yè)接收最新信息。三是提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)支持，比如工作室費用減免，機房、媒體、攝影等配套資源共享，天使融資的引進等，幫助創(chuàng)業(yè)者在初期解決資金問題。

結(jié)束語：

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持機制是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的左膀右臂，一方面要做好基于專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系建設(shè)，保證師資隊伍過硬、課程體系齊全、實踐訓(xùn)練與專業(yè)實訓(xùn)結(jié)合；另一方面要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持機制，幫助每一個項目成長壯大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)源于專業(yè)，專業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本，只有根基深厚，加之陽光呵護，創(chuàng)業(yè)才能成功，創(chuàng)新才能實現(xiàn)。

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作者簡介：

豐曉芳（1982-），滿族，碩士研究生，副教授，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院專任教師。研究方向：教育經(jīng)濟與管理、市場營銷、電子商務(wù)。