依托校園社團活動融合本土文化的學習策略

杜麗

【摘 要】依托校園社團活動融合本土文化的學習，將敦煌特有的地方本土文化資源有機的滲透到小學教育中，策略有三：一是充分挖掘本土文化中教育性因素，創設小學學生為之陶醉的學習氛圍；二是充分利用本土文化資源，開展生動有趣的社團活動；三是健全活動管理機制，打造學校品牌社團。

【關鍵詞】本土文化；融合；校園社團活動；學習；策略

敦煌是國家級歷史文化名城，有著深厚文化底蘊，特別是以敦煌石窟為代表的敦煌古代文化遺產，即使從世界范圍來看也是獨一無二的文化寶藏。敦煌石窟中保存的精美雕塑和繪畫，是研究中國古代美術史、美學史和生產、生活諸多方面的重要圖像資料。敦煌文化也是一種“百科全書”式的文化、在此基礎上還衍生出了敦煌彩塑、佛教故事、書法藝術、敦煌樂舞、剪紙藝術等多種形式的民間藝術，構成了獨特的敦煌本土文化。那么，如何依托校園社團活動融合本土文化的學習，將敦煌特有的地方本土文化資源有機的滲透到小學教育中，以有效促進學生學習能力的提升和激發小學生對家鄉的熱愛呢？

一、充分挖掘本土文化中教育性因素，創設小學學生為之陶醉的學習氛圍

作為極有特色和世界聞名的敦煌文化，其教育性因素多，且趣味性足。像敦煌壁畫和史載傳奇，都為敦煌留下了許多神奇而有趣的故事。其中，壁畫故事主要是以莫高窟為主的敦煌壁畫中描述的故事，例如來自印度的佛傳故事畫、本生故事畫、因緣故事畫、瑞像故事畫和經變故事畫等；并有大量記錄歷史事件的故事畫，如張騫出使西域。史載傳奇故事主要有《敦煌遺書》、《太平廣記》、《晉書》等古代書籍中描述的有關敦煌歷史人物的故事及在敦煌流傳下來的故事。在如何依托校園社團活動融合本土文化的學習研究中，我們結合敦煌本土文化教育性因素的挖掘，創設適合于小學學生學習并為之陶醉的學習氛圍，開展能夠融合敦煌本土文化的小學校園社團活動。

二、充分利用本土文化資源，開展生動有趣的社團活動

一是在本土文化的浸潤中探尋小學生社團活動的生命點。國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確要求設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。這一要求的提出，使學校教育有責任有義務對學生進行“本土文化傳承與發展”教育。在這一背景下，小學生社團活動蓬勃發展起來。它是學生根據自己的要求，以共同的理想、積極的興趣愛好為動機，為了實現自身的需要或目的而自愿選擇結合的課外活動團體。它是學校校園文化建設開辟的新領域，目的是讓學生通過有計劃、有目的、有意義的課外興趣活動，豐富校園學習生活，培養創新精神、社會理想、溝通能力和實踐能力。在社團這個特定的環境中，學生可以逐步擺脫對教師全方位的依賴與服從，通過自主的學習、創作，從而提高他們獨立思考、判斷、解決問題和動手實踐的能力，讓自己的特長興趣得到最大限度的發展，也為自己提供了展示自己能力的舞臺。而探尋學生社團活動的生命點，對于極大限度地滿足學生個性、表現欲和自我肯定的需求極為重要。在探尋學生社團活動的生命點的過程中，我們讓學生親身參與到敦煌本土文化的學習活動中來，探尋社團活動的生命點，把家鄉味兒濃厚的、有挖掘價值的文化特色展示出來，讓學生產生豐富的構想，給學生以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。二是緊盯生命點，勃發生命力，即通過敦煌本土文化中極具生命力的因子，勃發本土文化中能夠促成學生融合學習的強大生命力。在依托校園社團活動融合敦煌本土文化的學習研究中，我們放手將孩子帶到更廣闊的本土文化環境中，讓學生感受最具生命力的敦煌文化。同時，我們根據小學生情感與認知發展規律，融合本土文化教育內容，在實現本土文化教育目標的同時，提升學生學習能力。三是在活動設計理念的融合中感知本土文化的魅力。校園社團活動的開展給學生帶來了良好的教育契機。在校園社團活動中，我們讓學生在活動中感知敦煌本土文化的獨特價值，感知以莫高窟為典型代表的佛教壁畫、雕塑等世界藝術瑰寶，感知在“敦煌熱”“敦煌學”的催生下有關敦煌的書法、繪畫、剪紙、彩塑、雕刻、歌舞等藝術形式蓬勃發展并廣為流傳的現狀。例如，通過豐富多彩的社團活動，我們把敦煌文化元素滲透到活動感知之中，如讓孩子們學習繪畫敦煌飛天，用黏土捏制敦煌彩塑，講莫高窟壁畫故事，學習漢簡書法等，通過這些感知形式，激發學生學習了解本土文化的主動性與自覺性，將學生的愛好特長與本土文化的傳承有機融合。也正是在敦煌本土文化的感知中，孩子們對家鄉的環境、人文文化等方面有了深刻的印象，潛移默化的將敦煌本土文化的種子植根于心中，使之認知、熟悉、熱愛本土文化，并能以自己的一技之長來繼承發揚敦煌的本土文化，同時也激發了孩子們熱愛家鄉的情感。

三、健全活動管理機制，打造學校品牌社團

在活動中，我們健全活動管理機制，例如制定并實施活動課程的學校校務會議審定制、學生本土文化社團活動的自主管理制等，同時開設了校園社團活動網上互動交流園地，為全校每一位學生搭建了一個合作、交流的學習平臺，從而使學生最大限度的發展自己的特長愛好，也為每個學生提供了展示自己能力的舞臺。在活動中，學校還積極創設條件，讓更多的本土文化藝術家進入校園，讓廣大師生通過專業人士的指導，更進一步的接受藝術的熏陶，推動社團發展不斷提升與完善。在此基礎上，分年級著力打造了一批學校品牌社團，并把學校品牌社團活動中的繪畫作品、彩塑作品、書法作品等一系列具有敦煌文化特色的社團活動成果，收集、保存起來，進行交流展示，以此通過典型引領，讓全校學生找到成就感，激發社團活動積極性，從而更加趣味十足、信心百倍地投入到本土文化社團活動開展中去。

（備注：本文是課題號為GS[2017]GHB0534的甘肅省十三五規劃課題《如何依托校園社團活動融合本土文化的學習的研究》的研究成果）endprint