“校園霸凌”事件對三方當事人產生的長遠負面影響及應對

李楨+++崔曉+++周瑞+++孫恩奇

摘要：“校園霸陵”事件的不斷被曝光，也逐漸引起各界的重視。“校園霸陵”對于被欺凌者的傷害是很明顯的，其實對于欺凌者以及旁觀者的長遠的影響，也是容易被忽略的。“校園霸陵”事件處理不好，對于三方當事人的性格、處理事情的態度和方法都會產生一定的負面影響。

關鍵詞：校園霸陵；三方當事人；長遠；負面影響；應對

隨著網絡信息的發展，“校園霸凌”事件不斷被上傳，原來就存在的校園霸凌事件越來越得到社會各界的關注。其實，很多人都經歷過霸凌事件，有的是被欺凌者，有的是欺凌者，更多的人是旁觀者。如果能夠得到有效的處理，沒有對性格造成影響；有的是比較輕可以被淡化；有的是潛性的負面影響沒有凸顯出來；有的是短期的影響；有的則會在人的一生中都留下陰影。“校園霸凌”事件的影響，不但會對被欺凌的人造成傷害，對欺凌的人和旁觀者也會產生負面的影響。我們更多的是關注和研究是的被欺凌的人，其實對于欺凌者和旁觀者的長遠影響也是值得我們關注和思考。本人將從霸凌事件對三方當事人產生的影響分別進行闡述。

一、“校園霸凌”對“被欺凌者”的影響

（一）性格的影響

“校園霸凌”的發生正處于孩子們成長的過程中，也是性格的形成時期。“校園霸凌”對于被欺凌者造成的傷害是最大的，也是最明顯的。孩子被嚴重的欺凌后，會表現為情緒失控，精神不好等心理問題，害怕上學等現象。有些輕一點的欺凌，可能只是表現為孩子情緒的一些波動等行為，家長或老師不能看出來。無論輕重對于孩子都會造成一定的影響，而且是長遠的影響，影響到他們在以后的學習中、成人后行為和性格。由于被欺凌時的恐懼、自尊心的傷害、身體的傷害都留下了很深的記憶，使得他們缺少安全感，形成了膽小、怕事、自卑、 孤僻、敵視的性格。也有的孩子因為被欺凌過，他們在以后的生活中，當時機適當時，他們也會成為一個欺凌人，使得性格變得狠、毒、缺少同情心。

（二）處事態度、方法的影響

如果霸凌事件發生后，家長以及校方對于事件不能很好地認識和處理，使得被欺凌者的心理不能得到很好地疏解，就使得心理上留下的陰影久久不能去除，他們以后的生活中就養成了消極、回避的態度。在處理事情時往往采取的態度是，盡量不參與事情、遇到事情繞著走，在和人交際時，會害怕交際，有著自卑的心理，工作中不敢和別人爭等消極的處事方法。也有的人，因為受到欺凌，給他們產生一個錯誤的理念，霸道的人才能更好地生存，將來的工作和生活中，也會成為霸凌人，為了達到目的不擇手段，心也變得狠，缺少了一份善良和同情心。成人的霸凌心理不像孩子們那么直接、明顯，但是那種不擇手段的狠毒更是可怕。

二、“校園霸凌”對“欺凌者”的負面影響

（一）性格的影響

欺凌人一般都是從小得不到家庭的正確教育，有的是家庭條件不好，他們會利用霸凌的手段來奪取財物，有的是家庭條件太好，家里管教不嚴，孩子有優越感，因為是在學校里可能學習不好對于某些方面比他們好的，或者不對他們言聽計從的人，或者就是想欺負人的行為中樹立“威信”等原因對于其他的同學采取欺凌的行為。他們沒有是非觀，缺少是非判斷能力，也缺少法律常識。霸凌事件發生后，家長或學校認為就是孩子之間的糾紛，打架，沒有意識到事件的嚴重性，欺凌人也沒有得到嚴懲，正確的教育，他們抱著僥幸的心理以后還會發生霸凌事件，或許做的更狡黠。這樣一來，使得他們形成了霸道、粗暴的性格。

（二）處事態度、方法的影響

如果欺凌人沒有得到正確的教育和引導，他們就會認為武力是解決問題最好的途徑，將來以后無論對于遇到事情的處理、自己孩子的教育都會采取暴力手段，可能走向犯罪的道路上。

三、“校園霸凌”對“旁觀者”的負面影響

霸凌事件的發生時，周圍會有一些旁觀者，他們對于事情的發生會有自己的思考，因為年齡小，、不夠成熟，并不能做出正確的判斷。會出現三種情況，第一種，認為這是一種不好的行為，從心里抵觸和規避，自己絕對不會做一個欺負別人的人，有的因為正義感還會向老師匯報，有的則怕打擊報復就走開了，“霸凌事件”對他們沒有影響。第二種，看到其他同學被欺負了，感覺被欺負的人很可憐，自己會想以后不能惹他們，形成了膽小怕事的性格，缺乏正義感。第三種，感覺欺負人很好玩，也很威風，以后有機會，他也可能模仿，成為那個霸凌人。

四、對“校園霸凌”事件應對

（一）家庭教育和家長的正確對待

家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子最信賴、最依賴的人，事件發生后，三方的家長都要認真對待，被欺凌的孩子的家長首先要安撫孩子的情緒，其次和校方、老師、欺凌人的家長多方溝通，要為自己的孩子討回公道，使自己孩子的心靈傷害得到減輕。欺凌人的家長不能回避和包庇自己的孩子，欺凌人的行為得不到批評和教育，孩子意識不到自己的錯誤將來可能對他人或社會造成更大的傷害，其實也是對欺凌人這個孩子的不負責，作為家長也要避免矯枉過正，避免對孩子粗暴地打罵，孩子的逆反心理比較強，方法不當使得將來更變本加厲地欺負其他孩子。

（二）校方和老師的正確對待

事情出來后，校方和老師不能推卸責任和消極地處理這件事，要積極地與被欺凌人和欺凌人的學生及家長溝通，為被欺凌的孩子主持公道，憑著治病救人的原則不能對于欺凌的孩子簡單地開除或處分，要積極地教育，讓他認識自己的錯誤并能主動地向被欺凌人賠禮道歉，達成和解，在事件處理的過程中，欺凌人的家長也會產生抵觸或消極對待，校方和老師也要積極溝通，使得事情的解決達到滿意。事件的發生可能在學校沒有造成太大的轟動，也可能造成很大不好影響，校方都要采取適當的方法和形式在各個班級進行團結友愛的班會活動，防患于未然。

“校園霸凌”事件并不是一個簡單的事件，也不能當作一次性事件，它對于孩子的負面影響是長遠的，因而家長、學校和老師一定要正確認識，科學有效地處理，使得“校園霸凌”的影響減少到最小。防患于未然更是重要的，家長、學校和老師平時注意孩子們人性的教育，為孩子們創造一個和諧、友愛的健康的生長環境，幫助孩子健康成長。

參考文獻：

[1]騰訊網. 校園霸凌背后 必有教育問題 2017（1）

[2]段松. 關于校園霸凌現象引發的思考 [J] 法制與社會，2017（2）

[3]唐雪.從人性角度對校園霸凌時間的思考及應對 [J] 教育與文化，2016（8）endprint