小學作文教學的困境及解決對策

謝弟武

小學語文寫作教學是培養學生良好作文功底的基礎，對學生閱讀、寫作等都具有重要影響。為此，教師必須加強小學語文寫作教學，深入了解小學語文作文的教學現狀，查找其存在的主要問題，進一步提出有針對性的解決對策，以此來改善和提升小學語文作文教學整體質量和效率。

一、小學語文作文教學面臨的困境

1.教師教學方面的問題

受傳統教學觀念的影響，以及對語文新課程改革認識不足，使得部分小學語文教師在進行寫作教學時，沿襲傳統應試思維，對作文教學的目的、性質與功能存在認知層面的錯誤，從而將寫作教學單純設置為學生應對考試、提升成績的工具。教師未能切實根據學生實際需求與新課程改革的需求開展教學，致使小學作文教學陷入功利化的困境。

2.學生學習方面的問題

由于小學生年齡較小，社會閱歷不足，所以在寫作過程中，容易出現文風假大空、模仿痕跡嚴重、缺乏真情實感等問題。具體而言，學生在學習方面面臨的困境主要體現在以下幾個方面：

（1）學生學習的主體地位未能體現

學生是課堂的主體，在實際教學中，教師應當將課堂還給學生，以此體現學生的主體地位，提升課堂教學質量。然而，現實情況是部分教師以學生年齡小、閱歷不足、思維能力不成熟為由，忽略學生的主體需求，作文教學仍舊以教師單方面講授為主，在指導學生寫作環節中慣用成人的思維方式和套路，從而導致學生習作趨于套路化、成人化，缺乏真情實感和童真童趣。

（2）學生寫作脫離實際

評價一篇學生作品，重點不在于華麗的辭藻、嫻熟的寫作技巧，而在于作品中蘊含的真情實感和貼近生活的韻味。教師應當引導學生積極觀察生活，從生活中尋找素材，挖掘情感，通過一定的文字組織和技巧處理，然后以文字的形式呈現出來。

二、小學語文作文教學的解決對策

1.及時轉變作文教學觀念

對于當前小學語文作文教學面臨的困境和存在的問題，其產生的根本原因在于教師的教學觀念未能及時、徹底地轉變，這是問題的癥結所在?；诖耍斍靶W教師的首要任務是摒棄以教師為主的傳統觀念，樹立起“以生為本”的作文指導新理念，充分肯定學生的課堂主體地位，然后在此基礎上，科學、合理地選擇一些先進的作文指導思想，在教授學生寫作基礎知識和技巧的同時，給予他們更多的自主發展空間，并開展多元化的作文評價，以改善當前小學語文作文寫作教學的困境。

2.變“應試”教學為“應需”教學

小學語文寫作教學的根本目的是培養和提高學生的語言表達能力和綜合素養，這是“應需”教育的范疇。對于小學語文作文教學不斷趨于應試化的情況，教師應當及時遏制，變作文“應試化”教學為“應需”教學，將作文和用文緊密結合，強化日常寫作練習，培養學生的觀察、發現問題、思考問題、辯證等能力。此外，在小學語文寫作課堂上，教師還可以適當地融入一些樹人教育，貫徹德育理念，將誠信做人、誠信作文等思想傳授給學生。

3.將作文教學和生活實際緊密聯系

寫作源于生活，是生活感悟和情感體驗的文字體現和表達。為此，在進行小學語文寫作教學時，教師應當將作文教學與生活實際密切聯系，引導學生深入生活，感知生活中的情感，體驗生活中的喜怒哀樂，切忌出現閉門造車的情況。只有親身經歷和體驗，學生才能收獲真實的情感，才能將情感賦予寫作，使作文更具有生命力和情感。此外，教師還應當鼓勵和引導學生積極參加課外閱讀，不斷豐富他們的知識儲備，開闊他們的視野，啟發學生的智力、想象力及思維能力，從而提高學生的作文寫作能力。

總之，小學是寫作教學的基礎階段，也是激發學生習作興趣、培養學生良好寫作習慣的關鍵時期。因此，教師要做好小學作文寫作教學工作。

（作者單位：江西省于都縣長征源小學）