提升高中化學教學有效性的方略

唐遠誠

摘要：化學學科是探索物質世界的大門，很多教學都需要借助實驗來完成。可見，化學實驗具有重要作用。因此，采取合理措施提高高中化學課堂教學中學生的能力，成為高中化學教師教學工作的重點。

關鍵詞：高中化學 ? 實驗教學

化學是一門實驗課程學科，化學教學與實驗密切相關。作為高中化學教師，應高度重視化學實驗教學的發展，鼓勵學生廣泛深入地參與化學實驗，培養學生的探究能力，提高學生的動手練習能力，引發學生大膽地提出問題，科學地分析問題和有效地思考問題。但在傳統的高中化學實驗教學中，教師往往出于對學生人身安全的考慮，或受實際實驗條件的限制，演示實驗率低，學生分組進行實驗較少。在這種情況下，如何才能有效提高學生的素質和能力水平？為此，筆者從以下三個方面討論了提升高中化學教學的有效性。

一、及時改變教學理念

在新課程理念指導下，高中化學教師應該實施素質教育，更新教學理念，轉變教學觀念，用新思維、新理論、新方法來開展高中化學課堂教學，促進高中化學實驗教學改革的推進。在化學實驗過程中，教師不僅要分析實驗現象，講解形成的概念規則，還要教導學生進一步分析概念形成的規律。如果學生機械地接受知識，他們就無法很好地掌握科學研究方法。因此，教師應該改變教學觀念，努力提高化學實驗教學的效率，為學生創造良好的實驗教學環境。

如在教學金屬鈉和水反應時中，教師應結合初中化學知識，為學生提供實驗指導，讓學生通過觀察、記錄、描述、討論和分析，猜測金屬鈉和硫酸銅溶液的反應結果，并進行實驗驗證，分析原因，并捕獲信息、處理信息，研究問題，達到知識增長的目的。

二、明確實驗教學環節

進行化學實驗教學是高中化學課的主要內容，所以教師要特別注意課堂教學，提高課堂45分鐘效率，深入實驗教學內容，精心設計的每個部分鏈接，使每個環節都能夠實現優化，從而提高教學效率。

目前，教師根據高中化學教材內容，設計實驗教學，比較符合學生的認知發展，能使學生體驗、理解和運用科學研究方法進行實驗，提升學生學習能力和建構知識結構的能力。在教學中，正確的教學措施有助于提高教師的教學水平和教學質量，有助于教師準確把握教學目標和教學理念，充分體現學生的課堂主體地位。另外，在實際教學中，教師還要運用課內外豐富的教學資源，活用生活教材，優化教學環境。

三、促進學生能力的發展

學生掌握科學的學習方法，就能提高學習效率，降低學習難度，達到學習目標。因此在高中化學實驗教學過程中，教師不要單純地做實驗，而要以教學為主，提高學生的綜合素質和能力，通過高中化學實驗教學培養學生的社會適應能力。

作為高中化學教師，在課堂上要給學生提供足夠的實驗機會。演示實驗通常由教師完成，學生基本沒有動手的機會。如果實驗操作不是太煩瑣，設備不是太復雜的話，教師在確保實驗安全性的基本上，可以讓學生自己操作實驗。

四、結語

因此，高中化學教師必須不斷更新教學觀念，改進教學觀念，豐富自己的專業知識，提高教學水平，為化學實驗教學的發展奠定堅實的基礎。在設計實驗時，教師要考慮學生的需求，選擇的內容應難度適中，努力發展學生的科學探究能力，提高他們的科學素養。

參考文獻：

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[2]胡愛卿.化學實驗探究題常見題型分類解析[J].中學生數理化：高二高三版，2017，（1）.

（作者單位：江西省安遠縣第一中學）