淺談構建高效初中生物課堂的措施

姚忠益

摘要：隨著新課程改革的逐步實施和深入發展，初中生物課堂教學正發生著巨大的變化。課程教學是教師傳授知識的主陣地，是學生學習知識的主要場所，而課堂教學的時間是有限的，提高生物課堂的教學效率是當務之急。在初中生物課堂教學中，首先要更新教學理念，以適應新課程改革的潮流，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，進行有效的課堂教學是解決問題的重要途徑。這就要求我們要從傳統的以教師為主的課堂教學模式中走出來，要“以學生為主體，教師為主導”為原則，把學生放于課堂教學的主導地位，在進行教學設計時要以學生的發展為前提進行分層教學，使不同層次的學生都有收獲，都對生物課堂的學習有興趣，激發學生學習的積極性。初中階段的學生以課堂學習為主，課堂上是他們獲取知識的主要途徑，那么我們如何利用有限的課堂來讓學生獲得盡可能多的知識呢，這就需要我們提高課堂教學的有效性。下面我就根據自己的教學實踐來談談提高初中生物課堂的有效性的幾點看法。

關鍵詞：初中生物;課堂教學;有效性教學

中圖分類號：G633.91?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0189-01

1.更新教學理念，牢固“改革”意識

思想決定行動，認識決定態度，態度決定高度。這就充分說明了思想意識的重要性，我們進行新課程改革也是一樣的，首先教師要認識到這些，從思想上要重視起來，從思想的深處去理解新課程改革的含義，從自身學科的角度發自內心的進行改革和改進。教師不能在向以前那樣只顧自己在講臺上講解，較少的顧及學生的反應和感受，教師的課堂設計也很少考慮到的接受的情況，所以我們在進行課堂教學設計時，要有意識的進行課堂設計和課堂教學的改變和改進，我們要改變原來的教學模式和教學方法，要改變原來的“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式，教師在進行教學設計時，要以學生的發展為主要目的，采用新型的教學方法和教學手段，調動學生學習的積極性和興趣，讓學生盡可能多的參與到課堂中來，使學生能夠積極主動的參與到課堂中，使學生認識到學習是自己是事情，不能被動的去學習，要有學習的主動性和積極性。

2.營造和諧融洽的課堂氣氛，激發學生學習的積極性

在傳統的教學形式下，教師和學生之間總是有一定的隔閡，教師和學生之間的溝通也少，教師在學生眼中是高不可攀的，可親可敬的，對教師很敬重和尊敬，學生在教師面前總是有較大的顧及，不敢把自己是想法表達出來，不敢對教師的觀點表示質疑，對教師的言論不敢有疑問更不敢提出來和教師進行探討。而如今的新課程改革的理念，所提倡的是，要鼓勵學生并讓學生敢于提出自己想法，敢于對教師的言論提出質疑，還要能夠開誠布公的進行探討和交流，這樣有利于培養學生的各種能力，有利于學生以后的學習和發展。因此，當代的教師要能夠放下架子，和學生交朋友，能夠成為學生的知心朋友，和學生能夠平等相處，相互尊重，相互理解，能夠換位思考問題，讓學生真正感受教師的不容易，感受到來自教師的關心和關愛，讓學生能夠真正認識到自己最應該要做的事情是什么，讓學生自己真正認識到學習的重要性和緊迫性。教師通過和學生都溝通，還可以及時了解到學生的所思所想，了解到學生的思想動態，以便于及時的調整教學的方式和方法，及時的進行查漏補缺，因材施教，有利于課堂教學效率的提高和學生學習效果的提升。當學生和教師的關系很融洽的時候，學生會不由自主地喜歡上教師所教的科目，會主動的更加積極地進行學習，學生的積極性能被調動起來，能夠使學生的學習潛力被挖掘出來。學生的學習能力就能夠最大限度的被激發出來。

3.理論聯系實際，體現生物知識的實用性

在很多的初中家長和學生的眼中，生物的一門副科，學習時也不需要花費較多的時間和精力，在考試之前，拿出課本背背就可以了。我們知道生物的學習并不是這么簡單，而且生物知識并不只是背背就能夠掌握的。對生物知識的學習同樣需要縝密的思維、細心的觀察和思考，需要嚴密的邏輯思維能力等等多方面能力的相互配合。因此我們作為初中生物教師，首先要改變學生的這一看法，讓學生認識到生物學習并不是背背就能夠解決的事情，讓學生認識到生物知識在我們生活中的重要性和實用性，讓學生在思想上要重視生物的學習。我們在課堂教學中要有意識的給學生滲透生物知識重要性的思想，在課堂教學中，多和現實生活相聯系，把生物知識滲透到日常生活的事例中，從學生身邊的事例講起，比如：在講解“人體與外界氣體交換”時，講解呼吸系統的器官組成，可以提出問題：“你在聞到胡椒等刺激的氣味時，會不由自主地打噴嚏，這是為什么？”“在受涼感冒時，會流鼻涕，那么鼻涕是怎么形成的呢？”“感冒時，你會覺得鼻子堵得慌，那這樣不舒服的感覺是如何產生的呢？”我們每一分鐘都需要呼吸，離開了呼吸，人類是無法生存的。通過這樣的一系列生活中出現的小問題，可以讓學生激發學生對知識的學習欲望，體會到學習生物知識的實用性，讓學生感受到我們的生活離不開生物知識，生物知識就在我們身邊，進而激發學生學習的欲望和積極性。

4.培養學生自主學習的能力

在初中生物的教學過程中，教師要充分尊重學生，要注重對學生的自主學習能力的培養，在日常的課堂教學中，要有意識的培養學生的自主學習的能力，對教學資源進行深入挖掘，教師要利用多媒體等新型的教學方式和方法，利用圖片視頻等多種形式讓學生自主進行學習，通過自主學習的模式，可以及時了解學生對知識的掌握情況，更好開展生物教學活動，從而有效的實現生物教育的目標，進而提高初中課堂教學的質量。在初中生物課堂教學中，要注重學生的全面發展，針對具體的教學內容，可以采取小組合作，分層教學，實驗激趣，小組競爭等多種手段和方法，來促進學生的主動學習的興趣，增強學生對生物知識的認知和理解，增強生物課堂的教學效率。

總之，課程中生物學科的價值不僅體現在它的結論中，更體現在它的發現和發展過程之中。學生的生物學知識如果只是在課堂中靠接受或死記硬背得來，那么必然是枯燥的知識或是暫時的記憶，終究會隨著時間的推進而遺忘。學生只有乘上自主發現、與生活實際緊密聯系的小船，才能到達成功的彼岸。