讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)?將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活

賴菊瓊

摘 要：數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)植根于生活。 ?新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的主動參與，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力。數(shù)學(xué)學(xué)科作為工具學(xué)科，它的教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，讓數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 生活 新課程改革 教材使用校本化

美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾說過“影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，應(yīng)根據(jù)學(xué)生原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)。”因此在教材的使用上，有必要大膽地對部分例題和習(xí)題進(jìn)行改編，對教材的部分內(nèi)容進(jìn)行取舍重組，并對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤屔罱?jīng)驗(yàn)走入教材，讓學(xué)生熟知的、關(guān)心的問題走入教材，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。以下我將舉例作具體說明。

一、巧用校本資源，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”因此上課之初創(chuàng)設(shè)生動良好的問題情境，能激發(fā)學(xué)生的心弦，立疑激趣，促成學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，步入智力振奮狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們所使用的這套教材的每一個章節(jié)前都有一個問題情景，針對本校的實(shí)際情況和學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)我對其中一部分作了改動。……