淺談柯達(dá)伊教學(xué)法在中學(xué)生合唱訓(xùn)練中的運(yùn)用

莫謀珍

摘 要：音樂可以凈化一個人的心靈，可以使一個人得到前所未有的洗禮，它不僅只是聲調(diào)，它還是一種力量。本文重點(diǎn)根據(jù)筆者多年的音樂實(shí)踐教學(xué)，并結(jié)合柯達(dá)伊教學(xué)方法，對柯達(dá)伊教學(xué)法在中學(xué)生合唱訓(xùn)練中的運(yùn)用做出分析，以達(dá)到提高中學(xué)生合唱訓(xùn)練質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：音樂 柯達(dá)伊教學(xué)法 合唱訓(xùn)練

音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，而合唱音樂對學(xué)生音樂素質(zhì)的提升、文化品味的鑒賞、精神情操的培養(yǎng)具有較高的價值。合唱音樂還可以培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，不管是教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)合唱或者學(xué)生自己練習(xí)合唱時都應(yīng)當(dāng)借鑒柯達(dá)伊教學(xué)法，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣和提升合唱水平。

一、運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法

1.民族音樂教育觀的運(yùn)用

柯達(dá)伊教學(xué)法最主要的音樂教育思想就是把民族民間音樂運(yùn)用到學(xué)習(xí)音樂的觀念。它以民族歌曲為主要素材和教育教學(xué)基礎(chǔ)，很多游戲性歌謠、典型五聲音階音樂以及曲調(diào)等，都存在于傳統(tǒng)民族音樂之中。例如：《打支山歌過橫排》是一首具有濃郁贛南客家山歌音樂特點(diǎn)的民歌，這首歌曲音域不寬，風(fēng)格特征獨(dú)特。經(jīng)過老師的篩選，把這一類的民族音樂運(yùn)用到合唱當(dāng)中，把民族音樂作為練習(xí)合唱的曲目，從而達(dá)到讓學(xué)生跟隨學(xué)唱，奠定音樂基礎(chǔ)的目的。每個人都有權(quán)利去追求自己所喜歡的愛好，喜歡音樂亦是如此，無論學(xué)習(xí)什么都是需要一定的積累，當(dāng)積累達(dá)到一定數(shù)量，在那時會比附有天賦的人獲得的更多，音樂之路會更具有色彩。[1]

2.柯爾文手勢、節(jié)奏讀法以及首調(diào)唱名法的應(yīng)用

柯達(dá)伊教學(xué)法中借用了柯爾文的手勢教學(xué)，它是身體語言形式的一種。因此，在現(xiàn)代合唱當(dāng)中也結(jié)合運(yùn)用這一手法。將柯爾文手勢和首調(diào)唱名法相結(jié)合，目的是可以幫助孩子根據(jù)手勢來理解首調(diào)唱名法。通過在合唱的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，柯爾文手勢在合唱中使抽象的音高關(guān)系變得更為直觀明了。首調(diào)唱名法是為了能達(dá)到更好歌唱的有效工具，孩子們通過掌握這一唱法就能比用其他方法更快地學(xué)會歌唱。而在當(dāng)今的合唱教學(xué)中也體現(xiàn)這一點(diǎn)，中學(xué)生學(xué)習(xí)合唱時把柯爾文手勢和首調(diào)唱名法結(jié)合，跟著老師的手勢來掌握歌曲的音高，這樣有利于學(xué)生控制好歌曲的音樂節(jié)奏，準(zhǔn)確掌握音高，最后跟著節(jié)奏來練習(xí)和模仿。學(xué)生在音樂入門時還處于懵懂的狀態(tài)，這樣具有較強(qiáng)的調(diào)性感音樂可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.以歌唱為主

在音樂教育教學(xué)的過程中，柯達(dá)伊音樂教學(xué)法是以歌唱為主，教育教學(xué)形式也以合唱方式為主。學(xué)生通過跟著老師的學(xué)習(xí)進(jìn)行對歌曲的演唱。例如在學(xué)習(xí)演唱歌曲《搖籃曲》時，首先，學(xué)生要能夠跟隨老師的手勢來模仿練唱，只有先會模仿以后，才能做到準(zhǔn)確演唱;其次，要學(xué)習(xí)分兩聲部來演唱，掌握了一定的歌唱技巧才能更好的學(xué)習(xí);最后，在學(xué)會唱的基礎(chǔ)上再結(jié)合歌曲的旋律和節(jié)奏來完整練唱。通過一步步的學(xué)習(xí)推進(jìn)以后，學(xué)生就可以掌握這首歌曲的精髓。以此方法來提高學(xué)生的歌唱能力。因?yàn)楦璩芡ㄟ^世代相傳延續(xù)下去，每個人都能以最簡單的傳唱方式進(jìn)行，而且效果也非常的好，因此影響力比較大。

二、實(shí)例：柯達(dá)伊教學(xué)法在中學(xué)生合唱訓(xùn)練中的運(yùn)用

柯達(dá)伊教學(xué)法在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在合唱方面的普遍使用。例如：在排練《飛呀飛》這一歌曲中就有所體現(xiàn)，首先是學(xué)生做一做，老師通過讓學(xué)生發(fā)最基礎(chǔ)的音來測試學(xué)生所具有的音樂底子;其次是所選的這首歌曲是比較容易的，它是一首童謠;最后是要求學(xué)生學(xué)一學(xué)，學(xué)一學(xué)是指跟著老師的手勢和節(jié)拍來進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在排練時的興趣;在學(xué)習(xí)合唱歌曲《歌唱祖國》時，這首歌是存在一定的合唱難度的，如：準(zhǔn)確演唱歌曲的弱點(diǎn)節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏并有感情的合唱。《歌唱祖國》的進(jìn)行曲風(fēng)格是通過行進(jìn)的速度、鏗鏘的力度和強(qiáng)弱對比鮮明的四二拍表現(xiàn)出來的。所以，在合唱訓(xùn)練中要求學(xué)生試著用首調(diào)唱名法演唱歌曲曲譜，并掌握柯爾文手勢，老師通過手勢來控制歌曲的音域和節(jié)奏，學(xué)生跟著老師的手勢節(jié)拍來練習(xí)合唱，最終已達(dá)到完整演唱好這首歌曲的目的。通過排練合唱所用到的方法技巧，筆者可以得出以下有關(guān)柯達(dá)伊教學(xué)法在合唱訓(xùn)練中的運(yùn)用。[2]

1.奠定音樂基礎(chǔ)

擁有扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)在整個音樂教育中是不可忽視的關(guān)鍵因素，特別是在中學(xué)時期學(xué)習(xí)合唱的學(xué)生，音樂基礎(chǔ)對于他們來說更是尤為重要的一點(diǎn)。然而，柯達(dá)伊教學(xué)法是現(xiàn)下對提高合唱技巧最有效的方法，各大音樂高校都會利用這一教學(xué)法。首先是學(xué)校受到柯達(dá)伊教學(xué)法的影響，付出大量的人力、物力以及財力來支持柯達(dá)伊教學(xué)法在合唱中的運(yùn)用，那么學(xué)生就能在音樂方面學(xué)到知識，將學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)夯實(shí)。如：在音樂教育學(xué)界普遍認(rèn)為，學(xué)校是入門教育。在學(xué)校學(xué)習(xí)合唱時，學(xué)生應(yīng)該擁有最好的有關(guān)于柯達(dá)伊教學(xué)法的教學(xué)資源，從而使學(xué)生在合唱的訓(xùn)練中有優(yōu)秀的指導(dǎo)方法，這樣有利于學(xué)生奠定音樂合唱的基礎(chǔ)。其次就是教師，教師在教學(xué)生時，除了要做好自己本職的教學(xué)工作之外，而且還需要充實(shí)自身的音樂知識，這種情況下，教師就可以借用柯達(dá)伊教學(xué)法來提高自己的教學(xué)能力，把從柯達(dá)伊教學(xué)法當(dāng)中學(xué)到有利于合唱訓(xùn)練的方法用在訓(xùn)練學(xué)生身上，幫助學(xué)習(xí)合唱的學(xué)生打好合唱基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)為：教師要以身作則，將柯達(dá)伊教學(xué)法的優(yōu)勢運(yùn)用在學(xué)生合唱訓(xùn)練當(dāng)中，通過其客觀明了的調(diào)性來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣。要想讓學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂感興趣，就要讓學(xué)生擁有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，而老師就是這個氛圍的創(chuàng)造者，要讓每一個學(xué)生都融入到這個氛圍中來，使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)，那么學(xué)生在無形中就能夠打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校和教師將柯達(dá)伊教學(xué)法運(yùn)用到中學(xué)生合唱訓(xùn)練中，是對學(xué)生練習(xí)合唱最有效的幫助，對提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)很有效果。[3]

2.全面引入民族音樂教學(xué)法

柯達(dá)伊教學(xué)體系當(dāng)中有一個最為重要的特點(diǎn)，就是對民族音樂的高度重視。民族音樂是一個國家和民族聲樂之根本。通過柯達(dá)伊教學(xué)法這一特點(diǎn)，將民族民間音樂全面引入到合唱訓(xùn)練中來，這樣能夠豐富合唱訓(xùn)練曲目、學(xué)到更多的音樂知識。首先，引入民族音樂是對現(xiàn)有合唱訓(xùn)練材料的豐富，現(xiàn)如今的一些有關(guān)訓(xùn)練合唱的教材，多是崇洋媚外，引用西方的唱歌方式和西方人所喜歡的音域音調(diào)創(chuàng)作完成的，然而沒有意識到中國的民族民間音樂無論是在內(nèi)容背景還是抒發(fā)情懷的音域音調(diào)上，都是與西方的音樂有著本質(zhì)上的區(qū)別。通過運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法中多引入民族歌曲的教學(xué)方法，自此將中國的民族音樂引入到合唱訓(xùn)練中，能更加便利學(xué)生對合唱的學(xué)習(xí)。如：在現(xiàn)代的合唱音樂訓(xùn)練中，普遍運(yùn)用的歌曲材料大多為民族歌曲，因?yàn)槊褡甯枨欠从匙罨镜纳睿浞N類豐富、節(jié)奏音調(diào)較為多樣，通過這一民族音樂的特點(diǎn)，學(xué)生就可以在合唱訓(xùn)練當(dāng)中接觸到多種不同的音域節(jié)奏，經(jīng)過日積月累，這樣的歌曲就利于在訓(xùn)練中提高學(xué)生的合唱技巧和水平;其次這些附有民族色彩的歌曲都是在抒發(fā)對祖國的熱愛，通過對這些歌曲的合唱學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛，也可以調(diào)動學(xué)生的情感，做到富有情感的演唱。因?yàn)橥褡宓娜撕屯褡宓囊魳方Y(jié)合在一起更直觀易懂，而且也能增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷，傳承民族文化。

3.借鑒柯達(dá)伊音樂教學(xué)法

柯達(dá)伊教學(xué)法在學(xué)習(xí)音樂時所具有的形式和方法都是非常之多的。重點(diǎn)是首調(diào)唱名法和柯爾文手勢教學(xué)方法。其中柯爾文手勢構(gòu)成主要是由七種不同的手勢位置高低來代表七個不同的音階，從視覺上來表現(xiàn)出音的高低關(guān)系。這種手勢主要是把看不見摸不著的音高用形象的手勢表達(dá)出來，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，有效的確立學(xué)生在歌唱中的音高和調(diào)性。因此，將柯達(dá)伊教學(xué)法和柯爾文手勢相結(jié)合運(yùn)用在合唱當(dāng)中，這樣的合唱教學(xué)方式不僅能更好的鍛煉學(xué)生的聲部平衡，也能有效的訓(xùn)練學(xué)生的聽力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如：在《黃河大合唱》的合唱訓(xùn)練中就能體現(xiàn)出所運(yùn)用到的柯達(dá)伊教學(xué)法。這首歌的節(jié)拍、節(jié)奏、音調(diào)和合聲等具有多重的變化，而在這首歌曲的合唱訓(xùn)練中就運(yùn)用到了柯達(dá)伊教學(xué)法中的首調(diào)唱名法和柯爾文手勢。首先，復(fù)雜的音域通過手勢來把不同的高低音階表示出來，學(xué)生根據(jù)手勢的變化來把握歌曲的音階轉(zhuǎn)變，這樣顯而易懂的方式有利于學(xué)生在合唱中掌握歌曲音域的高低;其次，再將手勢與歌唱結(jié)合，這樣在合唱這首歌曲時有效的改善了學(xué)生聲部失衡的問題。也因?yàn)檫@首歌曲對合唱的質(zhì)量要求極高，需要相互之間的協(xié)作與信任，所以也促使學(xué)生樹立起團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。只要懂得這一道理，那么在他們以后的合唱生涯當(dāng)中定會發(fā)展得很順利。

結(jié)語

總而言之，柯達(dá)伊音樂教學(xué)法所具備的內(nèi)容，有利于當(dāng)今社會音樂發(fā)展的要素方法，不僅幫助了中學(xué)生合唱學(xué)習(xí)并且對音樂教育教學(xué)發(fā)展也具有推動作用，對音樂的各方面發(fā)展都有巨大的促進(jìn)作用。本文的重點(diǎn)也就是談柯達(dá)伊音樂教學(xué)法對中學(xué)生的合唱訓(xùn)練的運(yùn)用所具有的有利條件做出見解，希望能給當(dāng)代的音樂教師和喜愛音樂的學(xué)生一些幫助啟示和一些有助于學(xué)習(xí)的借鑒方法。

參考文獻(xiàn)

[1]郭雯.淺談柯達(dá)伊教學(xué)法在中學(xué)生合唱訓(xùn)練中的運(yùn)用[J].好家長.2017（65）：247.

[2]王珺玲.柯達(dá)伊教學(xué)法在初中課堂合唱教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].貴州師范大學(xué).2017.

[3]張柳.柯達(dá)伊音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂“雙基”教學(xué)中的運(yùn)用[D].武漢音樂學(xué)院.2018.