以創業就業為導向的經濟管理類專業教育模式探析

羅思安

摘 要：以創業就業為導向的經濟管理類專業教育，不但在高校教育中起著主要的作用，而且已經成為解決高校經濟管理類畢業生就業的重要途徑。本文在分析提出經濟管理類專業教育模式問題的基礎上，指出經濟管理類專業教育創業就業模式存在的問題，并且嘗試性地探索建構以創業就業為導向的經濟管理類專業教育模式，旨在推動高校經濟管理類專業創業就業教育的發展，有效地解決高校人才的創業就業問題。

關鍵詞：創業就業 經濟管理類 教育模式

一、經濟管理類專業教育模式問題提出

1.創業就業教育是對素質教育和創新教育的深化

以創業就業教育為導向的教育是對高校素質教育和創新教育的深化，可謂是一種高校新型教育理念和教育的方式。一方面，高等畢業生不僅僅要具有扎實的專業知識和技能，而且還要調整大學生的就業觀念，使高校人才具有各個崗位的創造者的能力和素質。另一方面，為了滿足高校大學生就業的客觀要求，高校在人才培養上要側重對學生進行創業技能方面的培養。[1]

2.社會經濟形式處于轉型期

社會經濟處于迅速發展和變革的時期，一方面，體現在社會經濟技術層面的發展，客觀上需要具有專業素質的人才。另一方面，社會經濟發展的轉型，為具有創業高素質的人才提供了難得的機遇。

3.經濟管理類的創業就業為導向的教育

一方面，在高等教育擴招和大眾化發展的進程中，經濟管理類的人才培養規模顯著增大。這種情況直接導致高校經濟管理類的畢業生人數激增。另一方面，隨著社會經濟的飛速發展，對經濟管理類的人才需求愈發強烈。一是傳統的經濟管理類的人才培養模式已經不能完全適應新的發展需要，二是高校經濟管理類畢業生的就業局面也呈現出白熱化的態勢。[2]

二、經濟管理類專業教育創業就業模式存在的問題

1.教學體系設置方面

（1）缺乏創業就業教育的系統內容

受到創業就業教育尚處于發展階段的原因，導致經濟管理類以創業就業為導向的教育，在內容上缺少企業經營管理方面的實際知識。同時，部分高校經濟管理類，僅僅是把創業就業教育作為正常教學活動的附屬，并未形成系統化的創業就業教育。

（2）實踐部分存在問題

在經濟管理類的創業就業教育的實踐部分，一方面，以案例分析實踐教學為主，學生缺乏解決實際問題的經驗與體驗。另一方面，對學生創業就業方面的實踐指導較弱，如實驗項目存在不合理的問題，缺少對學生的創業就業非智力因素的教育。[3]

2.教學模式方面

高校經濟管理類以創業就業為導向的教育模式主要的問題，集中在與社會實際需求存在脫節的現象。一方面，高校經濟管理類創業就業為導向的教育對企業的相關資料了解較少，導致研究的問題與企業實際情況存在不符合的現象。高校經濟類專業教師本身與企業聯系也較少，對企業經濟管理的相關問題缺少深刻的認識與形成自己的見解。另一方面，高校經濟管理專業與政府和企業尚未形成具有良性的互動機制，高校、企業和政府三方在互通方面還有較大的提升空間。

3.教學評價方面

高校經濟管理類以創業就業為導向的教育，在教學評價方面集中反映的問題是評價尚存不科學化的因素。一是缺乏教學評價的考核標準，二是缺乏教學考評的系統體系。同時，針對經濟管理創業就業為導向的考評措施也存在執行方面的問題。高校應重視以創業就業為導向的經濟管理專業的教學評價工作。

三、建構以創業就業為導向的經濟管理類專業教育模式

高校在做好創業就業為導向的教育模式的保障機制的基礎上，如創建創業就業的校園文化氛圍，成立高校大學生創業就業基金等，還需構建課程體系和實踐教學模式。

1.課程體系

（1）建構多元化的課程體系

高校經濟管理類專業以創業就業為導向的理論課程，應建構多元化的課程體系。一方面，高校應在現有理論課程的基礎上，注重對學生的市場運作和金融方面的專業能力的教育。另一方面，在理論課程的學習中，融入創業精神的內容。

（2）建構創新型理論教學法

高校經濟管理類專業以創業就業為導向的理論課程，教師應在教學方法上進行創新。一方面，教學方法應能有效地激發出大學生的創業就業的意識和思維。另一方面，在教學的過程中，教師應突出學生的主體地位，采用多樣化的教學方法，如小組討論、互動教學等，來培養學生的創業就業的相關知識。

（3）建構合理化的創業課程

高校經濟管理類專業應建構合理化的創業課程，既包括創業的相關知識和能力，又包括創業的意識與思維，以增強學生的創業就業的綜合素養。

2.實踐教學模式

（1）構建校企合作的實踐教學模式

在高校經濟管理類專業以創業就業為導向的教育模式上，應構建校企合作的實踐教學模式。一方面，高校應充分地利用政府的力量，以解決實踐教學模式中的問題。另一方面，高校與政府聯合創建創業園，促進經濟管理類大學生的創業就業的實踐能力。

（2）構建企業參與的實踐教學模式

企業應成為高校經濟管理類專業以創業就業為導向的教育模式的主要實踐教學的場所。一方面，企業具有創業就業的良好資源，有利于人才的挖掘與儲備。另一方面，企業成為創業就業實踐教學的主要場所，有利于科學技術轉化為生產力，以實現高校和企業的共贏。

（3）構建創業就業的平臺

在高校經濟管理類專業以創業就業為導向的教育模式上，應構建創業就業平臺。一方面，突出高校經濟管理類創業就業實踐教學模式的社會性特征。另一方面，高校可以充分地利用企業中的管理者和創業成功人士，以增強高校經濟管理類創業就業教育的師資力量。

參考文獻

[1]蔣小蘭，李相武.高職高專學校學生畢業與就業無縫對接的途徑――以景德鎮高職高專陶瓷藝術專業畢業生為例[J].職教論壇，2015（23）：35-38.

[2]劉國巍，程國輝.基于創新創業導向的應用型本科院校市場營銷專業人才培養模式構建與實踐研究[J].教育觀察：上半月，2015（12）：102-104.

[3]羅明忠，黃莎莎.就業導向視角下的高校課程設置和教學內容改革思考――基于經濟管理類專業學生的問卷調查與分析[J].高等農業教育，2015（8）：66-70.