淺談對自主學習理念的認識

翁睿妮

摘 要：在知識大爆炸的信息時代，知識的更新速度非常快，如果我們?nèi)狈ψ灾鲗W習的理念和能力，那么就會在社會的競爭中處于劣勢。作為學習的個體而言，我們也需要跟上時代發(fā)展的步伐，從而順應社會的發(fā)展趨勢。只有堅持自主學習的理念、只有終身學習，才能在社會中占據(jù)較大的競爭優(yōu)勢。筆者對自主學習理念談了自己的見解與看法。

關(guān)鍵詞：自主學習理念 認識

引言

對于高中生自主學習來講，必須在有足夠濃厚的自主學習氛圍的影響下進行。其中，需要自主學習方法的引導，同時也需要學校、老師、學生一起對自主學習理念和自主學習能力充分重視起來。

一、自主學習理念的特征分析

自主學習理念的特征所包括的內(nèi)容較多，不僅包括主動性，而且包括獨立性和創(chuàng)造性。自主學習對于我們的學習提出了較高的要求，它要求我們必須具備一定的素質(zhì)和能力。對于我們學生來講，為了使自主學習理念更好地得到利用，就需要循序漸進地一步一步地做好相關(guān)步驟。第一，幾乎對于所有的學習而言，學習目標是處于先行地位的，在明確了學習目標的基礎(chǔ)之上才能進一步明確學習內(nèi)容，從而做到計劃和目標并行地推進。在這個自主學習理念實行的過程中，必須要開放式教育模式來作為支撐。這種教育跟傳統(tǒng)的教育差別較大，其開放性較強，從而能夠有效促進自身學習能力的提高。在自主學習理念實施的過程中，老師會對學生的綜合水平進行考慮，然后啟發(fā)我們學生的主觀能動性。在培養(yǎng)我們學生的興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)我們的自主學習能力，從而讓我們自己主動去學，熱愛學習。[1]

對于每一個學習者而言，必須培養(yǎng)自主學習能力。因此，對于高中生而言，在完成了語數(shù)外等課程考試之余，我們需要加強自主學習能力的培養(yǎng)。如此，才能將自身的綜合素質(zhì)得到提高，為以后進入社會打下更好的基礎(chǔ)。[2]

二、秉持自主學習理念，提高自主學習能力的措施

通過查閱互聯(lián)網(wǎng)上的文獻，筆者總結(jié)得到快要采取下列措施來提升自主學習能力。牛津大學的教育模式對于我們國家的教育是能夠有一定的起發(fā)的。[3]

對于我國來講，由于在高考指揮棒的指引下，目前還無法實行完全開放式的教育。學校與學校之間的交流的次數(shù)極少。對于我們學生來講，怎樣才能將自主學習理念恰如其分地運用到我們各個學科的學習中去呢，本人認為，需要從多個方面入手。首先就是從學校方面來說，需要在自主學習氛圍的打造方面入手。然后，老師需要將自主學習的理念貫徹到課堂教學中去。最后，對于學生而言，必須跟老師機械能很好地配合起來，這樣才能使先進的自主學習理念能夠為我們的學習而服務。 詳細地來講，筆者認為可以采取的措施有下面幾個。[4]

第一，打造多樣化的自學方式。為了使自學的空間更大，學生應該充分認識到，學習的過程不能僅僅是靠老師傳授，老師的作用只是點撥的作用。對于自學的內(nèi)容，不僅僅是自學書本上的知識，更要學習書本以外的知識。不僅如此，還需要在書本之外探索解決問題的方法和經(jīng)驗。當然，在這個過程中，學生可以將自己的自學過程中所遇到的問題向老師請教，從而實現(xiàn)答疑解惑的目的。對于每一個人而言，所學習到的知識是有限的，如果能夠多人一起學習，將學習到的知識進行分享，那么就能夠起到事半功倍的效果。在自主學習的過程中，我們每一個人需要學會主動思考，在不斷反思中學習和進步。

第二，自主學習的形式根據(jù)學習階段變動。對于不同的學習階段來講，學習者必須在自主學習方法方面進行改進和優(yōu)化，不能單靠一種形式去學習。特別是在終身教育理念的影響的前提下，自主學習跟我們的每一個人的一生是有關(guān)聯(lián)的。如此，隨著自我學習階段的推進，個人的知識儲存量都會發(fā)生變化，自我學習的方式也會做出相應的改變，這樣才能使自主學習的形式更加靈活，才能為提高自學效果而努力。如果不這樣做，那么就會故步自封，無法實現(xiàn)更進一層樓的進步。

結(jié)語

面對激烈的社會競爭，可以毫無夸張地說，自我學習理念的踐行和自主學習能力的獲得極其重要。對于每一個人來講，為了以后自身的長久發(fā)展，就必須要秉持自我學習理念，不斷增強自己的自主學習能力，為以后的生存而提高生存素質(zhì)。筆者認為，為了使自己的學習能力得到提升，必須在學習習慣和學習方法方面下工夫。對于高中生來講，語文數(shù)學外語等學科的學習內(nèi)容是千差萬別的，不同的學習內(nèi)容有不同的學習方法。比如數(shù)學與語文、外語這兩門的學科的學習方法就存在較大的差異，前者更多的要求的是理解和計算，后兩者側(cè)重要求的是記憶。[5]

參考文獻

[1]彭小建.論基于學習型社會的成人繼續(xù)教育模式[J].繼續(xù)教育研究，2016，（2）：72-74.

[2]保爾·朗格朗著，周南照，陳樹清.終身教育引論[M].中國對外翻譯出版公司，1985.

[3]高志敏.關(guān)于成人教育科學的認識論問題[J].成人教育，2001，（5）：9-12.

[4]門憲琳.探究國際成人教育共識與我國成人教育的改革和發(fā)展[J].中華少年，2016，（35）.

[5]何蓮珍.自主學習及其能力的培養(yǎng)[J].外語教學與研究，2003，35（4）：287-289.