2017年全國高考新課標I理綜物理試題評析

鄭俊光

【摘要】2017年全國高考新課標I理綜物理試題命題依據《考試大綱》和《考試說明》，試題設計科學合理，能落實高考物理考試大綱所列的五種能力要求的考核，也能在基礎性、綜合性、應用性、創新性方面得到體現；試卷的整體難度比2016年有較大的提升，同時在層次考核上下足功夫，使試題能適應不同水平考生的實際，提高試題的區分度。

【關鍵詞】2017年全國高考；新課標I理綜物理試題；評析

2017年全國高考命題是依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》《普通高中物理課程標準（實驗）》和《2017年普通高等學校招生全國統一考試大綱（理科）》（以下簡稱《考試大綱》），結合中學教學實際，確定高考理工類物理科考試內容。《考試大綱》明確指出，高考物理試題著重考查學生的知識、能力和科學素養，注重理論聯系實際，注重物理與科學技術、社會和經濟發展的聯系，注意物理知識在生產、生活等方面的廣泛應用，以有利于高校選拔新生，激發考生學習科學的興趣，培養實事求是的態度，形成正確的價值觀，促進“知識與技術”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三維課程培養目標的實現。高考物理在考查知識的同時注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置。高考物理科要考查的能力主要包括五個方面：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。筆者對照《考試大綱》的說明中對能力考查的五個方面要求及高考物理試題中體現的“四性”，對2017年高考新課標I理綜物理試題具體分析如下。

一、能力考查

（一）理解能力

理解能力是最重要也是最基本的一種能力，是其他各種能力得以提升和發揮的基礎。從2017年高考物理試題來看，理解能力的考核是緊緊圍繞有關物理概念及規律的含義、適用條件、表達形式、隱含條件及有關物理圖像等內容來出題的。例如：第33題屬于思維性較強的題目，考生除了要有基本的知識基礎外，還要建模，需要一定的理解能力和邏輯思維能力。

（二）推理能力

推理就是從一個或幾個已知判斷推出一個新判斷的思維形式。推理能力是思維能力的一部分，是高考物理學科考核的五大能力之一。這方面的試題主要包括歸納推理、演繹推理、類比推理及根據已知的物理知識、事實和條件推出未知的物理知識、事實和結論的推理。例如：第34（1）題要求考生能利用幾何關系推出兩列波傳至A點的波程差，同理推出兩列波傳至B點的波程差，再判斷B點是振動減弱點還是加強點，同理再推出C點振動加強；第34（2）題要求考生通過推理判斷，能利用對稱性確定反射點。

（三）分析綜合能力

分析綜合能力的考核出題關注分析具體問題；物理狀態、物理過程和物理情境的描述；題目中隱含的重要因素及條件；把一個較復雜的問題分解為若干較簡單的問題，或者把一個連貫性的問題分為幾個階段性的問題；聯系實際，運用物理知識綜合解決所遇到的問題等。如第16、21、25題，這三道題對分析綜合能力的考查難度是逐漸提高的。第16題考查帶電粒子在復合場中的運動與第21題考查力的平衡、動態分析，是較難的題目，主要是數學應用難，可以用正弦定理、結合正弦函數圖象的函數值的變化趨向分析解答；第25題雖然是電場、重力場的混合場模型，但是主要考查力學的動量定理、牛頓定律動力學、運動學綜合，敘題語言簡練，但是物理情景頗深，構建模型較難，屬于拔高題。

（四）應用數學處理物理問題的能力

應用數學處理物理問題的能力的考核，往往關注將實際問題轉化為物理模型；應用數學工具求解物理問題；運用所學過的知識解決實際問題等方面的內容。如在2017年全國高考理綜試題對該能力的考核體現易、中、難的層次，如第14、17題（易），第19、20、22題（中），第25題（難）。

第14題考查新調整的動量內容，反沖類的動量近似守恒，屬于容易題；第17題考查核反應、核能，是認定的原子物理部分四個命題中心的一個，屬于正面知識考查，難度容易；第19題考查電流的磁場、安培力，熟悉的模型，但是問題有深度挖掘，難度中等；第20題考查電場的屬性——場強、電勢、電勢差、電場力做功，是圖象信息題，體現了從圖象收集信息能力的考查，難度中等；第22題力學實驗題考查打點紙帶的處理，計算難度一般；第25題是復雜的字母運算，較難。

（五）實驗能力

實驗能力在中學物理中具有很重要的地位。《考試說明》要求考生能獨立完成“知識內容表”中所列的實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄處理實驗數據，并得出結論；能靈活地運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題。2017年全國高考理綜物理試題，這方面考查也很到位。一力一電落實對主干知識的考查，并重點考查操作、分析問題和處理數據的能力，具體在第22題、第23題考查。

二、試題設計體現了基礎性、綜合性、探究性和創新性

試題的基礎性、綜合性是考查考生的關鍵能力，增強實驗題的探究性，考查考生的探究能力，注重理論聯系實際，創設真實性的新情境，考查考生應用學過的知識來解決實際問題的能力及應變能力。

（一）基礎性

第15、24題就是考查基礎知識的題目。其中第15題考查平拋運動的傳統問題，比較容易；第24題考查機械能概念、動能定理應用，體現了基礎性的要求，照顧中低層次的考生。

（二）綜合性

第25題（計算題）綜合性較強，要解答好這道題，考生除了需具備基本的知識基礎外，還要建模，需要一定的邏輯思維能力，思維性較強。計算題部分，動力學模塊計算量不大，較為簡單，但是電磁學時隔兩年之后又作為壓軸題目，考查了帶電粒子在電場和重力場中的運動分析，而且題目已知量較少且都是字母表示，考查了學生字母運算能力以及利用物理模型快速解題能力，難度偏大。該題雖然敘述真空中存在勻強電場，考的是電學，但是整個題先讓它做了勻速直線運動，接下來在A點時換了電場強度，持續一段時間后又突然電場反向，所以第三段運動認為是勻減速運動，也就是說這個題是套著電學的殼給了復雜的加速度過程，考的是分段運動問題。endprint

（三）探究性

第23題電學實驗部分實驗原理較為新穎，主要考查學生探究新型實驗的能力，對考生的知識靈活運用能力提出了更高要求；其中的第二問，應用實際伏安曲線來解決實際問題，是理論和實際相結合的突出例子，對培養應用型人才有導向性作用。

（四）創新性

第18題“掃描隧道顯微鏡”的應用問題，以STM顯微鏡模型考查電磁感應的條件和安培力，物理知識簡單，但是看懂裝置，理解工作原理是答對題的關鍵，這些都是物理能力，創新性較強。試題情境自然而貼近生活，設問新穎巧妙，科學合理，不偏不怪，有利于考生真實水平的發揮，同時也有利于引導學生重視物理思維過程，體驗物理方法，感悟物理思想。第22題是運動學實驗，整體難度不高，但一定程度上也體現了創新性。

綜上所述，對2017年全國高考理綜物理試題整體評價如下。

命題能依據《考試大綱》和《考試說明》，沒有超綱的題目。試題整體設計科學合理，體現了基礎性、綜合性，著重考查考生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。命題體現了以基礎知識為依托、以能力考查為主旨的指導思想。選擇題、實驗題和計算題三種題型的難度起點都較低，都是由易到難的連續性難度設計，易、中、難比例合理，以中等難度為主，拓寬難度分布范圍，對大部分層次的考生進行了有效的區分。多數題目難度不大，但計算題依然且具有一定的挑戰性，對學生的能力要求較高，具有較明顯的選拔效果。試題的新穎性、原創性很高，但有些知識沒有考查到，如交流電知識等。

三、2017年全國高考理綜物理卷的命題意圖及考核目標、考核方式對中學物理教學的啟示

從部分使用2017年全國高考新課標I理綜物理試題的省份抽樣檢查的反饋信息來看，考生暴露的問題仍是歷年所沒有解決的，只不過程度不同而已。從2017年暴露的問題來看，在2018年高考備考工作中還是有幾點值得高三師生注意的。

第一，夯實基礎，回歸課本，堅持把基礎知識、基本運算放在復習備考的首位，建立完善的知識體系；

第二，養成用學科語言表達、規范答題的好習慣；

第三，根據高考試題中各種題型基本都是由淺入深、由易到難的特點，考生應試時要注意按順序答題，遇到障礙，要學會“跳題”；

第四，做好常見得分點的落實，搶有效分，抓好選擇題和選考題是提高總分的關鍵；

第五，回歸原理，強化創新，加強綜合能力的訓練，在平時的練習中要有目的地進行限時訓練，及時反饋，提高運算能力和解題熟練度，做到答題既“快”又“準”，提高解題的成功率。

總之，不管高考試題怎么變化，怎么創新，都離不開《考試大綱》和《課程標準》，只要在備考的過程中不斷總結經驗，吸取教訓，依綱靠本，就一定會在高考中有好的發揮，考出應有的成績。

【參考文獻】

[1]教育部考試中心.2017年普通高等學校招生全國統一考試大綱·理科[M].北京：高等教育出版社，2016.

[2]教育部考試中心.2017年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明·理科[M].北京：高等教育出版社，2016.endprint