高校輔導員“工匠精神”在教育管理中的應用分析

孫瑞曼

摘要：高校輔導員是高校開展學生教育與管理的主要力量，在工作實踐中，輔導員要發揚“工匠精神”，端正工作態度，提高工作能力，全身心投入到教育事業中去，為培養出高素質的專業人才做出應有貢獻。本文對高校輔導員“工匠精神”的內涵進行解讀，并提出“工匠精神”在高校教育管理中的實踐應用，期望對提高學生工作成效，實現教書育人目標有所幫助。

關鍵詞：高校 輔導員 工匠精神 教育管理

一、高校輔導員“工匠精神”的內涵

“工匠精神”是從業者的一種職業精神、價值取向和行為表現，對傳承傳統文化和精湛技藝，推動行業發展起著重要作用?！肮そ尘瘛敝饕ㄒ韵滤拇罄砟睿阂皇歉叱穆殬I技能。工匠們掌握行業先進技術，擁有精湛的技藝，能夠制作出優質的產品，是行業內部的靈魂人物；二是精益的職業態度。工匠們耐心細致地對待工作任務，嚴謹專注地完成各道工藝操作流程，對產品的精確度有著極高的要求，在遇到問題時冷靜分析攻克技術難關；三是敬業的職業操守。工匠們堅守職業道德準則，將自己的全部精力投入到工作中，嚴格遵循行業規范，不做違背職業道德的事情。在多年來的工作實踐中，不斷提高自己的技藝，制造精益求精的產品，并且將技術和工藝傳承下去。四是創新的職業精神。優秀工匠在熟練掌握技藝的基礎上，結合產品發展需要對原有技藝進行創新，追求更高的技藝造詣，推動整個行業技藝水平的不斷提升。

輔導員的價值取向體現著“工匠精神”，具體表現在以下四個方面：一是甘于奉獻的職業精神。優秀的高校輔導員對自身有著極高的職業追求，他們將精力和時間都投入到教育事業中，期望通過專業化的教育管理，促進學生成長成才。二是堅守陣地的奮斗精神。高校輔導員每天需要面對瑣碎細小、不斷重復的學生工作，必須傾注輔導員的耐心、細心、愛心和決心，要求輔導員持之以恒地堅守教師職業操守，執著于教育管理的不斷完善。三是與時俱進的創造精神。高校輔導員在幫助大學生樹立人生觀、價值觀和世界觀中發揮著重要作用，為了提高德育教育成效，輔導員必須與時俱進，創造性地開展教育工作，組織豐富多彩的教育活動，取得良好的教育效果。四是專業高超的教育技能。高校輔導員要面向全體學生開展教育管理工作，需要輔導員不斷學習教育方法，積累教育經驗，增強教育的實效性。

二、高校輔導員“工匠精神”在教育管理中的應用

（一）堅持以學生為本的教育理念

高校輔導員要發揚“工匠精神”，熱愛本職工作，堅持以學生為本的教育理念，將更多的精力和時間投入到高等教育事業中。在教育管理工作中，高校輔導員要主動了解學生的學習生活需求，對學生開展人性化、個性化的教育管理工作，將思想教育、心理教育、就業指導等融入到日常工作中，引導學生運用辯證唯物法和歷史唯物法去看待問題，避免學生出現極端思想或心理疾病，促進學生健康成長。在遇到惡性突發事件時，如打架、偷竊等事件，輔導員要幫助學生解決事件，對學生進行教育和疏導，讓學生吸取事件中的教訓，避免此類事件再次發生。

（二）總結教育管理工作方法與經驗

高校輔導員要在大學生教育管理工作中發揮“工匠精神”，對本職工作做到精益求精、毫無懈怠，通過定期總結，使自己認清教育管理工作中的不足，從而不斷提升教育管理能力。高校輔導員要嚴于律己，對每一時間段內的工作都進行總結，評估自己的工作狀態，提煉出有成效的工作方法。輔導員應每月進行工作小結，每季度進行經驗匯總，每年度撰寫工作報告，對自己在學生教育管理工作中的方法和策略進行提煉，并與其他輔導員進行溝通交流，相互借鑒學習有效的工作方法，不斷提高自身教育管理能力。

（三）端正教育管理工作態度

在重復繁瑣的大學生教育管理工作中，部分輔導員出現了職業倦怠心理，只是按部就班地完成工作內容，不重視教育管理成效的提升。為了轉變這一現狀，輔導員應學習“工匠精神”，端正工作態度，追求教育管理的精雕細刻，推進教育管理步入精細化、科學化的運行軌道。在實際工作中，高校輔導員要密切關注學生的思想動態，認真對待繁瑣的工作，用最真實的情感去感染和教育學生。輔導員不僅要關注學生物質生活需求，更要關注學生的精神文化需求，組織學生參與豐富多彩的校園活動，使學生始終保持積極樂觀的精神狀態。此外，高校也要重視輔導員管理，對輔導員一段時期內的工作情況進行考核評價，并將考核結果在校園內部公示，從而激勵輔導員不斷提高教育管理工作水平。

（四）不斷提高自身教育管理能力

高校輔導員要傳承不斷進取、開拓創新的“工匠精神”，在教育崗位上不斷學習教育管理方法，創新學生工作手段，從而提升自身教育管理能力。首先，儲備理論知識。高校輔導員要學習中國傳統文化，提高自身文化修養，增強自身在教育管理工作中對學生的感染力。輔導員還要加強專業知識和法律知識學習，當學生遇到學習或生活難題時，輔導員會運用專業知識為學生答疑解惑，增強學生對輔導員的信任感，塑造輔導員在學生心中的良好形象。其次，參加培訓和比賽。高校輔導員要積極參加專業培訓班、校際交流、職業能力大賽、優秀博文評選等活動，通過培訓和比賽積累教育管理知識與技能，使自身發展成為骨干輔導員。再次，創新工作方法。高校輔導員要認清新媒體時代對教育管理工作帶來的挑戰與機遇，運用網絡平臺與學生進行實時溝通聯系，向學生傳遞正面的教育信息，引導學生樹立正確的價值觀念。

三、結語

總而言之，高校輔導員要深入學習和發揚“工匠精神”，將“工匠精神”融入到日常教育管理工作中，認真履行自身教書育人的職責，堅持以學生為本做好教育管理工作。在教育管理中，輔導員要端正工作態度，追求教育管理的精益求精，不斷總結教育管理工作方法與經驗，學習理論知識和專業技能，從而提升自身教育管理能力，滿足高等教育對輔導員提出的職業能力需求。

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（作者單位：徐州醫科大學藥學院）