淺析初中數學復習課教學的有效策略

穆道龍

【摘要】新形勢下，只有從根本上促進初中數學教學質量的提高，才能更好地實現我國教學一體化建設，從而為學生綜合素養的提升創造條件。針對初中數學復習課教學的有效策略展開論述，通過對初中數學復習課教學方式方法的詳細介紹，為我國初中教學質量水平的提高，打下了堅實的基礎。

【關鍵詞】初中數學 復習課 有效策略隨著時代的快速發展，我國的教育水平也有了顯著的提高。但不可否認的是，這其中仍然存在很多不足，需要教育工作者去不斷地完善。對初中數學復習課教學進行有效策略的研究和探討，正是出于提高初中數學的教學質量，讓學生對數學更準確地把握這一目的，只有讓學生在復習階段對整個學期的數學知識有相應地歸納和了解，才能為他們下學期的學習起到承上啟下的作用。

一、現階段初中數學復習課的教學現狀

從目前我國初中數學復習課的教學現狀來看，很多學校普遍表現為運用題海戰術來提高學生的成績。在這種教育背景下，就會造成學生學習壓力大，整天沉浸在題海當中，腦子無法得到休息。由于我國很多初中數學教師受傳統教學模式的影響較深，因此，他們認為在初中數學的復習教學過程中一定要讓學生做大量的習題，才能起到鞏固基礎知識、破解高難度題的作用。但隨著時代的快速發展和進步，傳統的教學思維已經無法適用于現代社會，這就說明要想從根本上提高初中數學復習課的教學水平，教師就必須采取先進的教學方式，學會與時俱進，采用先進的教育理念和方法來進行教學。

二、初中數學復習課教學的有效策略

1.打好基本功，構建良性知識體系。要想從根本上提高我國初中數學復習課的教學水平和質量，首先就必須讓學生在前期學習知識的過程中打好基礎。通過不斷地學習來對知識體系進行查缺補漏，以免錯過重要的知識，造成知識體系的不健全。除此之外，數學知識不是由單獨的個體形成的，而是有很多相互之間有聯系的知識體系構成。因此，教師在進行數學知識的傳授時，一定要注重對學生知識體系形成的培養，只有讓學生形成自己獨特的知識體系，才能夠更好地促進他們對數學知識的理解和應用。學生只有對初中數學的基礎知識和整體模塊有相應的了解，他們才能融入自己的思考，形成自己的思維模式，這樣不僅對他們學習數學起到相應的促進作用，更重要的是也可以為他們今后的學習和生活打下堅實的基礎。通過打好基本功，構建學生的良性知識體系，讓學生在開始復習課之前對初中數學知識有整體的把握，這樣才能讓復習課有事半功倍的效果。

2.創新教學模式，注重教學反饋和評價。隨著我國科技水平的不斷提升，在教育領域也出現了很多高端科技。初中教師在進行數學復習課的教學時，可以結合多媒體以及眾多的投影技術，將在課堂教學內容中涉及到的知識用多媒體的形式展示出來，使其直觀的呈現在學生面前，從而加深學生對空間知識以及枯燥理論的理解。除此之外，教師還應當注重教學反饋和評價，只有弄清楚學生對教學內容和教學方式是否適應，學生對講授內容哪部分還存在疑惑，這樣才能夠方便教師進行針對性的講解和指導，從而有的放矢，讓學生自身能力的提升和數學成績的進步成為現實。傳統的題海戰術在新形式的發展下已經不再適用，雖說數學就是需要通過多加練習才能夠掌握相應的知識，但僅僅靠單純的做題很明顯是不夠的。因此，在初中數學復習課的教學過程中，教師教學的重心應當是培養學生獨立的數學思維，通過典型例題的講解，讓學生學會舉一反三，學會用同種方法解決相似的題目。這樣不僅是為了學生學習成績的提高，更重要的還讓學生掌握了考試技巧，為今后的學習生活提供了幫助。

3.創新課堂形式，調動學習興趣。在傳統的教學模式當中，初中數學的復習課通常都是學生做題、老師講題的方式，學生們早已經厭倦了這種上課方式。因此，為了更好地促進初中數學復習課教學水平的提高，首先就必須創新課堂形式，為課堂教學注入新的活力，充分調動學生的學習興趣，讓他們從主觀層面參與到課堂教學內容中來。通過新型教學方式的實施，讓學生意識到上數學復習課的必要性，從而讓他們擺正自己的態度，讓初中數學復習課教學質量和水平的提高，從理想變為現實。從這一點來看，這就對初中數學教師的專業水平提出了新的要求，因此在新形式的發展背景下，教師只有不斷提高自身的專業素養，才能夠為學生帶去更完美的教學體驗。

三、總結

對初中數學復習課教學的有效策略進行相應的研究和分析，在新形式的發展背景下，更好地促進我國教育事業良好發展。只有將初中數學的復習課程落實到位，才能夠更好地實現我國人才強國戰略的目標。

參考文獻：

[1]吳祝英.基于有效教學的初中數學復習課策略研究[J].考試周刊，2017，（46） ：123.

[2]藍新容.基于有效教學的初中數學復習課策略研究[J].當代教育實踐與教學研究，2017，（04） ：61.

[3]吳立建.基于有效教學的初中數學復習課策略研究[D].東北師范大學，2009.