大學生思想政治教育個性化培養模式創新相關問題淺析*

黃 珊

甘肅林業職業技術學院馬克思主義學院，甘肅 天水 741020

大學生成為了國家建設的重要人員，國家的發展和進步離不開大學生。由此，高校內部開展大學生思想政治教育工作具有重要價值和意義。在教育教學發展的背景下，大學生的個性發展問題受到了人們的廣泛關注。思想政治教育展現出的個性化就能夠保證大學生朝著良好的方向發展與進步。這對于大學生是具有積極影響的。于此，下文重點分析了在當前模式下大學生思想政治教育個性化培養模式的具體創新策略。

一、大學生思想政治教育個性化培養模式創新的重要性

在高校思想政治教育教學中開展個性化的教育模式具有重要意義和價值。第一，個性化的教學模式能夠更好地提升教師的教學水平和質量。個性化的教學模式突破了以往教學模式的弊端，能從根本上迎合學生的實際學習需求。這樣，學生的創新思維模式也會逐漸形成，最終保證學生養成積極的心態。第二，能夠為高校教育事業發展提供充足的動力。大學生朝著個性化的方向發展，就會更好地穩定教育事業，使其與社會的發展相適應。高校在此模式下，就會為社會培養出優秀的人才，最終更好地迎合教學需要。第三，該教學模式能夠保證學生的全面發展和進步。思想政治教育是一門十分重要的學科，促使高校逐漸培養出高素質和能力的人才，學生的綜合素質就會隨之提升[1]。

二、大學生思想政治教育個性化培養模式創新策略

(一)遵循以人為本的教育理念

在高校思想政治教育教學的過程中，教師應該對教學理念進行重點創新，并積極關注其中涉及的重點內容。在此，教師在實際開展教學的過程中就應該貫徹落實以人為本的教育原則，這樣教師和學生之間才會形成良好的關系，最終促進高校思想政治教育教學的發展。因此，教師在更新教學觀念的情況下，應該從實際出發，保證教學具有一定的針對性，并能夠運用因材施教的教學原則和理念。教師就可以根據學生的學習特點把學生分為不同的學習小組。這樣，就會更好地避免出現兩極分化現象。教師應該根據學生的差異，制定出相應的教學策略[2]。在小組合作學習中，讓學生積極發表自身的見解，最終彌補學生自身的不足。

(二)在思想政治教育教學中融入探究式教學模式

在高校思想政治教育教學的過程中運用探究式的教學模式具有重要作用和價值。通常情況下，教師就可以為學生提供啟發式的教學情境。比如，教師要積極關注學生在課堂中展現出的主體地位。更新教學方法的情況下，讓學生感受到思想政治學習的樂趣。教師可以為學生創設情境教學模式，通過視頻、幻燈片等形式向學生展示出思想政治教育的內容。為學生提供針對性的問題，讓學生在實際學習的過程中形成自主學習意識，并進行相應的思考。在探究式教學模式下，學生就會擁有更加充足的學習空間[3]。

(三)創新思想政治教育方法

在科學技術不斷發展的背景下，現代教學手段被教師廣泛關注。高校思想政治教師在開展教育教學的過程中就可以運用多媒體教學技術。多媒體教學技術會更加直觀和形象地向人們展示出相應的知識內容，更好地促進學生學習。這些類似的現代教學手段更新了教師教學的手段和方法，學生在實際學習的過程中也會更加具有樂趣，并逐漸開闊視野。學生在多媒體教學技術的引領下，也會更好地進行思想政治教育內容的學習，最終提升學生的自主學習意識。教師教育方法在創新的情況下，就會為學生創建良好的課堂教學氛圍。學生學習思想政治知識的效率和質量也會隨之提升。

三、結論

綜上所述，在高校開展大學生思想政治教育個性化模式具有重要意義。教師在實際培育學生的過程中，就要積極貫徹落實以人為本的教育理念。同時，還應該從實際出發，在思想政治教育教學的過程中運用探究式的教學模式，保證思想政治教育教學更好地開展。教師在創新教育教學方法的情況下，保證學生的個性化特點變得十分明顯。相信在以上措施的有效實行下，大學生思想政治教育個性化培養模式一定會更加有效地運行。