關于幼兒園打人事件后的幾點思考

陳世曉 趙玉杰

日照市公安局刑事科學技術研究所，山東 日照 276800

近年來，網上新聞常常映入我們眼簾的是幼兒教師殘虐幼兒。在此文中，我將分別站在雙方當事人的角度，來看待這個觸及每個人的話題，探討該如何避免、如何解決更有效的、更全方位的保護我們的孩子，保護我們的幼兒園老師，讓幼兒園能和孩子們的內心一樣純潔無染，保護我們社會這一方凈土。

一、家長方

為什么把家長方放在第一個討論的呢？因為家長是孩子的監護人，幼兒園孩子年齡普遍較小，表達能力有限，作為家長，遇見此事該怎么做才是最明智之舉，才是我們這篇文章的最重要目的。要想避免孩子在幼兒園受到一些不必要的傷害，自身的教育及保護尤其重要。

(一)幼兒園的選擇

現階段，幼兒園種類可以說是不盡其數，私立、公立、國際、國學等，怎樣在幼兒園的選擇上最大限度的讓孩子得到保護，讓幼兒園真的成為孩子們的第二個家，這其實也是一門學問，影響孩子一生的學問。幼兒園要堅定一個詞，那就是“適合”。老祖宗的“因材施教”的說法是被無數人驗證的真理。倘若一個孩子在根本不適合他的幼兒園學習、生活、休息、娛樂，我們不能保證孩子不會出問題。越不適應，給他在幼兒園遭到老師、同學們另眼相看的可能性就越大。孩子內斂、羞澀，需要選擇帶有國學或者藝術氣息的幼兒園；孩子外向、奔放，就選擇比較適合他的雙語、國際幼兒園；孩子中規中矩，就選擇公立的省心點的幼兒園；孩子個性凸顯、想法獨特就要選擇注重孩子自由的私立幼兒園。

(二)在孩子的教育上

首先是安全教育。安全教育如一個圓，沒有起點，也沒有終點。“千般愛護，莫過自護”。幼兒學會自護，就等于在生存中學會向前邁進了一大步，而生存是發展的重要保障。其次是心理教育。家長在教育孩子時，不能單純告訴他們不要受人欺負，關鍵要培養他們的自信心，有直面遭受不良對待、維護自己權益的勇氣和能力。首先，家長要始終強調“在一起”的觀點。其次，父母多與孩子互動。再次，培養孩子的興趣愛好，鍛煉其人際交往能力，增強孩子在人群中的自信。

(三)類似事件后的處理

第一，對孩子，要善于觀察，積極溝通，多關注、引導。幼兒園的孩子還沒有能夠清晰表達事情表達自己想法的能力，一旦受到傷害，不知道該如何傳達給家長，害怕、緊張，時間長了就會造成心理陰影。如果家長不夠細心，很難發現孩子受到傷害。家長平時可以從兩個方面觀察孩子是否受了欺負：一是外在行為，看孩子的臉、手、身體上有沒有傷，衣服臟不臟，有沒有被拉扯的痕跡；二是情緒，如果孩子受到傷害，放學時看到家長來接，會感到委屈，會有紅眼圈、流眼淚的表現，跟家長比往常更親密，應耐心陪伴孩子，細心詢問發生了什么事情，了解孩子的內心想法，并告訴孩子受到不良對待應及時告訴家長。

第二，對外界，發生此類事件，要冷靜理性對待，最大限度的保障孩子的權利。首先弄清楚事情的真相。倘若孩子不能清楚的表達事情經過，可以通過詢問孩子同學及孩子家長、老師，或者調取視頻監控等。弄清了事情的真相之后，該付諸法律的付諸法律，絕不能姑息這種事情的蔓延。在這個過程中，理性很重要，是要堅信，社會的公平正義在那，沒有人可以撼動可以挑戰。努力爭取權利的同時，更要理性，對孩子的后續發展、教育才是重中之重。

作為家長，在養育孩子的過程中，也是在不斷學習不斷進步的，也可以說和孩子們一同成長，家長也是需要學習的，孩子身上的任何問題，其實都是家長教育、養育的一個鏡子，你用心、你科學、你付出心血，孩子便會隨著一個健康、向上的方向生長，所以，幼兒園打人、虐童事件的發生，不要一味的怪就于幼兒園、老師、社會制度等等，也應該在自身上尋找原因。

二、幼兒園、幼兒教師方

洛克在《教育漫話》中提出：“做導師的人自己應當具有良好的教養。”幼兒教師不能僅僅將職業看作是一種謀生手段，更應該正確認識自己所擔負的特殊責任。

(一)對于幼兒園管理方

1.把緊教師源頭關，提高教師招聘、選拔任用標準

隨著全國二胎的放開，幼兒數量急劇增加，現在普遍存在的一個現實問題是，各個幼兒園教師缺失嚴重，再一個原因就是幼師的流動性相較于其他教師更大一些，這就在幼兒教師招聘源頭上出現了很大隱患，更需要幼兒園管理者在軟素質方面的考察，比如加入試用期制度，比如加入幼兒的接受度考察，比如家長評分等制度，比如幼兒園同事評分，都可以把新進人員的軟實力展現出來。

2.提高幼兒教師待遇，讓其付出有所收獲，有所值得

不論是公立幼兒園還是私立幼兒園，都存在不同程度的待遇低于其他教師的情況。公立幼兒園雖然各種保障齊全，編制問題也有所解決，但是工資水平還是大大低于小學、中學教師的工資水平；各種私立幼兒園的各種保障制度大部分沒有解決，這讓幼兒教師的安全感、歸屬感都大打折扣，這個問題是現狀也可以說是根源所在。在待遇上得到一定程度的提高的話，很多問題會應運解決。

3.充分發揮精神鼓勵的作用

通過獎賞激勵，讓幼兒教師充滿自信地投入工作，有的時候精神上的激勵比物質上的獎勵更會有效果。當我們要求幼兒教師用贊賞的眼光看待孩子、用激勵的方法促進孩子的發展時，也應該想到幼兒園管理者也應該用贊賞的眼光看待教師。三人行必有我師，每個人都有其閃光的地方，都需要得到別人，特別是領導的賞識。

4.通過各種科技手段，增加家長的信任度

為增加家長的信任度，各幼兒園也想出不少辦法。現階段，每個幼兒園基本上都安裝了視頻監控系統，使家長用手機就可以隨時觀察到孩子的動態，更有幼兒園做到每個班級都有專門的網頁，老師定期上傳照片、視頻，與家長互動；有的幼兒園通過微博、微信發布孩子的活動照片等，讓家長隨時了解孩子動態。

(二)作為幼兒教師

為了規范整個幼師隊伍，提高幼兒教師的專業能力和道德素質，適應國際發展趨勢，與國際教育接軌，2012年2月14日，教育部頒布了《幼兒教師專業標準(試行)》。其中，對師德做出了特別的要求，提出了“師德為先”的理念。

作為這個敏感話題的最主要參與者，幼兒教師決定著整個事件的脈絡，解鈴還需系鈴人，社會、家長理解幼兒園老師所面對的壓力，所需要解決的困難，作為幼兒園老師，也需要從自身抓起，在事件的避免上，在事件發生后的解決上都需要有一個很正面、很明確的態度，這也是除了業務水平之外的幼兒教師所必須具備的一個素質。

1.提高自身的職業認同度

首先就是要愛孩子，有句話說的好“愛是教育永恒的話題”，要像愛自己的孩子那樣愛孩子們，在愛的基礎上，提高職業認同度，把幼兒教師這個職業高尚化，要認清楚自己對每個孩子一生影響的重要性，而不是簡單的認為是哄孩子、看孩子。

2.加強自我業務水平、心理素質、道德素質的培養

幼兒教師本身業務素質的提高，是幼兒教師“師德”培養的必要條件。幼兒教師的工作雖然繁忙瑣碎而又勞累，但是不能忽視對業務能力的培養，更不能降低對素質的提高要求。要勤于思考，勤于鉆研，不斷提高自己的專業水平和能力。要提高自身道德素質，必須熱愛自己的職業，關愛自己的學生，要有責任心、愛心、耐心。注重自己的形象，言傳身教相結合，為幼兒做好示范，做好表率，做一個高素質的幼兒教師。

3.強化教師的法律意識

有些教師專業能力比較強，工作業績比較出色，但是法律意識卻極其淡薄，導致猥褻、體罰、虐待兒童的事件時有發生。因此，在幼兒教師隊伍中必須普及法律知識，要求教師強化法律法規的學習，加強師德教育。