立足課改多措并舉 著眼師生協調發展
——新樂市推動課改縱深發展的思考與探索

○新樂市教育局 房建青

隨著課改的不斷深入，我們認為區域教學質量的提升，需要優質強校作引領，名師優課作基礎，優課興師，名師興校，故此我市以樹區域學校品牌、教師品牌、教學品牌為目標，通過緊抓學校管理團隊，構建教師成長梯隊，打造適宜教學模式，推進課堂教學改革向縱深發展。

一、抓學校管理團隊，打造優質學校

（一）抓核心力量，打造高水平校長隊伍。我們深知，一位好校長就是一所好學校，校長是學校發展的核心力量，抓好校長隊伍建設，也就抓好了學校發展的引擎。

1.轉變觀念，樹立校長是課改第一責任人意識。自2010年始，我市每年召開深化課堂教學改革現場會，明確指出課堂教學改革一把手負總責，凡是跟課堂教學改革有關的會議，均要求學區、學校一把手參加。只有一把手深入課堂，深入課改第一線，與老師們一起，才能深入了解課改中的問題與困惑，才能與老師們一道去研究、去探索、去解決，才能及時總結與提高，課改才能深入。

2.加強培訓，讓校長做課堂教學改革的行家里手。我們努力倡導“教育家辦學”理念，采用“請進來”“走出去”的形式對學校一把手進行培訓，提高校長的業務水平，讓校長做課堂教學改革的行家里手。①邀請專家，專題培訓。廣邀省內外教育教學專家、名師來我市為校長們做專題講座。②走出新樂，開闊眼界。每年組織校長們參加省市教研活動，學習先進的課改理念，觀摩學習名校的管理經驗。③二級培訓，全面輻射。各級校長培訓活動，均要求參與培訓人員搞好二級培訓。

3.健全制度，促使校長深入課堂教學改革第一線。校長參與課改工作，必須有制度的保證。2014年12月，我市修改完善了《校長聽、評課制度》，明確規定了校長每學期聽、評課的次數，每學年結合教學評估工作對校長聽評課質量進行評價，每學期要求校長把聽評課的視頻資料交到局里，由局長組織審核評議。

（二）抓中堅力量，打造精湛管理團隊。一所學校的發展僅僅靠校長是遠遠不夠的，打造一支業務精湛的管理團隊也是深化課改的必經之路。

1.強化措施，提升教學管理人員業務素養。我們把優秀課展示、評比與教學管理人員評課融為一體，自課改以來，已經組織三屆優秀課展示活動，采用選手得分與管理人員評課成績相加的辦法評選先進單位，并于2017年4月舉行了優秀課展評暨教學管理人員評課比賽，有力促進了教學管理人員專業素養的提升。

2.樹立典型，促進教學管理人員經驗交流。我們充分發揮優秀管理團隊的榜樣示范作用，連續召開全市教學管理人員經驗交流會，讓優秀單位從不同角度介紹其在教學管理方面的先進經驗，以此激發兄弟單位跨越趕超的熱情和動力。

（三）發揮強校作用，開展教研聯合體活動。優質學校是全市教育發展的龍頭，我們以優質學校為基地校，開展1+X教研聯合體活動，推動我市基礎教育均衡發展。聯合體每月進行一次聯合教研，活動形式有骨干教師送教下鄉、基地校教學觀摩、優秀教師經驗介紹等，充分發揮一師一優課網絡曬課活動中獲獎教師的輻射帶動作用，促進區域間教學交流學習。

導讀研討課

二、建教師成長梯隊，打造優質名師

（一）三級梯隊拾級而上，優質名師脫穎而出。為了激發教師成長內需，我們通過舉行優質課展評、教師素質賽、“雙百”評選（百名優質示范課教師、百名學科帶頭人）等活動，建設骨干教師成長三級梯隊：優質示范課教師、學科帶頭人、學科名師。三級梯隊拾級而上，充分調動教師成長積極性，促使優質名師脫穎而出。

（二）召開名師教學研討會，帶動區域課程改革。名師興校，一所名校的成長一定離不開業務精湛的教師隊伍。名師在區域課程改革中也起著至關重要的作用，我們密切關注名師成長動態，引導幫助其整理歸納研究成果、教學特色，召開個人教學研討會，帶動區域教學的發展。

（三）深入實施青藍工程，發揮名師輻射作用。為了更好地發揮名師的輻射帶頭作用，我市多年來堅持實施“青藍工程”，通過骨干教師的傳、幫、帶，促進青年教師快速成長。目前，我市市級師徒結對三十對，學區級師徒結對近百對，學校級師徒結對近三百對。

教學培訓

三、優化教學模式，實現人人上優課

（一）教學模式，讓每節課都有教學結構。我市自2010年起，確立了“三個結合”課堂教學要求，（即結合“自主學習”課堂教學模式，結合讀講精練教學法，與信息技術整合），先后召開小學數學、語文、英語課堂教學模式研討會、推進會、經驗交流會。

2013年，我市又從學習方式的變革入手，確立了“現代教學·小組合作·和諧互助”教學模式。可以說，教學模式的關注點從教師的教學方式轉移到了教學方式與學習方式并重，為實現有效教學和有效學習提供了有力抓手。教學模式的推廣與深化，讓一線教師有“法”可依，逐步構建相對科學的課堂教學結構。

1.典型引路，優秀教師上觀摩課。我們組織不同學科骨干教師共同研究教學模式，深入剖析教學模式，通過召開教學研討會上引路課，引領更多的一線教師走近教學模式，探索教學模式。

2.榜樣示范，教研員上下水課。教而不研則淺，研而不教則空。在推行教學模式的過程中，一線教師更渴望看到的是解決問題的具體操作方法。因此，我們積極倡導教研員登臺上“下水課”，示范學科教學中如何踐行教學模式，如何運用教學模式上出高效優質的課。

3.封閉學習，骨干教師上研究課。推行教學模式，是課程改革向縱深發展的必然要求。自2013年起，我們以實驗學校為基地，深入開展“現代教學·小組合作·和諧互助”教學模式研究，每周一主題，每周一課例，周周推進，日日積累，摸索出推行教學模式的成熟經驗。

（二）精心打磨優課，讓每位教師上好優質課。1.關注常態，一線教師實踐探索。推動課改，關鍵在教師，立足點在常態課堂。因此，推行教學模式，我們更關注真實的常態課堂。

結合專題調研，教研員開展“和教師一起備課，和教師一起上課，和教師一起研討”蹲點教研活動，和老師們一起面對問題、共同研討、解決問題，以期最終實現教師有效教學、學生有效學習，促進課堂教學效益的最大化，實現人人都能上優質課的目標。

2.精心打磨，一線教師舉一反三。結合教育部“一師一優課，一課一名師”網絡曬課活動，我們篩選出百余名種子選手，分學科開展優質課磨課活動。采用“課例+研討”的形式，發現教師在使用教學模式中遇到的問題，指導教師舉一反三，反復揣摩教學模式，結合本人教學實際，在教學實踐過程中構建具有個人特色的教學結構，提高課堂教學效益。

課程改革之路，任重道遠。打造強校，培養名師，發展優課，是我市教育教學發展的永恒目標，我們必定會堅定不移、堅持不懈的走下去。