幼兒良好的生活習慣關系你我

談倩

摘要：良好的生活習慣，包括良好的衛生習慣、飲食習慣、睡眠起居習慣、與個人生活有關的行為習慣等。養成良好的生活習慣需要從小處開始，從細節開始。家長要以身作則，從一點一滴做起，給幼兒做榜樣，以良好的生活習慣影響幼兒，培養良好的生活習慣重在堅持，在各個方面不斷重復和練習，運用文藝作品和教師觀察幼兒表現的好范例來賞識教育幼兒影響幼兒的行為，促成幼兒良好習慣的形成；最后，我們也要通過日常生活中的各種活動進行鞏固練習，在行為習慣的培養上，要做到家園配合，協調一致、始終不渝的堅持下去。

關鍵詞：幼兒良好的生活習慣；家園配合；行為習慣的培養

良好的生活習慣，包括良好的衛生習慣、飲食習慣、睡眠起居習慣、與個人生活有關的行為習慣等。養成良好的生活習慣需要從小處開始，從細節開始。其中，飲食習慣包括：正確的使用餐具，獨立進餐；進餐時不大聲講話，不東張西望，專心進餐；養成不挑食、不偏食、不剩飯的好習慣；按要求定時按量喝水，根據自己的需求隨渴隨喝。睡眠習慣包括：睡前大小便，獨立安靜的入睡；掌握正確的睡眠姿勢；養成早睡早起的作息習慣。自理能力包括：養成飯前便后洗手的習慣；玩具、圖書不亂放亂扔、會自己整理玩具；學會有序的穿脫衣服，不穿反鞋，會系鞋帶；喜歡參加一些力所能及的勞動[1]。除此之外，家長還要以身作則，從一點一滴做起，給幼兒做榜樣，教育幼兒做到的家長一定要做到，以良好的生活習慣影響幼兒，培養良好的生活習慣重在堅持，在各個方面不斷重復和練習。

英國哲學家培根說過：“習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生。”道出了培養好習慣的重要性。而在我們中國也有句：“三歲定八十。”的老話，的的確確，良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養一個人良好的行為習慣，必須從小抓起，而良好的生活習慣首先表現在科學、合理的生活制度上，培養幼兒良好的生活習慣，要從實際出發，對幼兒提出合理的要求，且在長期生活中逐步形成的，因此在幼兒園的教育中，我們更應該對幼兒進行生活習慣的教育內容。所以，我打算利用觀察法，賞識法，反復強調法進行集體教育和個別教育。

那么，怎樣培養幼兒良好的生活的習慣呢？

首先，建立良好的家庭教育環境。每個孩子都有自己的生活習慣，這種習慣是在日常生活中逐漸形成的。最初，孩子被動地按照家長或成人的要求去吃、睡、玩，去處理、安排自己的學習、游戲及其它活動，久而久之，這種安排發展成一些較少變化的行為方式，這就是人們平時所說的習慣。習慣是逐漸養成的，但它一經形成，改變起來就非常困難。幼兒期兒童可塑性大，是培養良好習慣的最佳時期，因此，從小培養幼兒良好的生活習慣，使他們有好的生活節奏，這對孩子一生的成長都具有十分重要的意義作用。其實，這一時期培養好習慣比較容易，即使有了不良習慣，糾正也比較容易。幼兒在此時期模仿行為也是最為強烈的，會去模仿成人的言行舉止。在我們班上就有孩子說：“我媽媽說讓我九點就上床睡覺，可是他們卻還在看電視。”是呀，當我們在規定孩子的行為時，而家長自己必須先做到，身體力行，因為，家長的行為對幼兒的影響很大，很直接。因此，家長要努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍，幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快，情緒穩定，得到愛心的熏陶，萌發自信心、上進心；其次，要創設優美整潔的家庭環境，使幼兒從小萌發愛美愛整潔，愛護物品，生活有規律等良好行為習慣，并要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子，這樣，才能鞏固良好行為習慣。

其次，講衛生也是良好生活習慣的一個重要方面。幼兒衛生習慣培養的主要內容有洗手、洗臉、漱口、刷牙、大小便、洗腳、梳頭、穿衣等等。教師要為幼兒安排豐富多彩的生活內容并嚴格執行作息制度和生活常規。因為生活內容豐富后，孩子就在保持好個人衛生的同時，即教育好孩子保持好生活環境衛生，使之符合美的要求。并且從中加入作息制度和生活常規，這樣能使幼兒的生活井然有序，而且教師也能順利的引導幼兒從一種活動轉入另一種活動。如：玩具、圖書，家長要指導他們看完畢后，放在固定的地點，不得隨便亂丟，不能把房間搞的一團糟，等等。我們都知道，孩子經常是用她稚嫩的眼光觀察周圍的一切，我們要注意自己的言行舉止，為孩子創設一個可供他們更多的活動的生活環境[2]。

再其次，運用文藝作品和教師觀察幼兒表現的好范例來賞識教育幼兒，利用其中的范例來影響幼兒的行為，促成幼兒良好習慣的形成。文學作品是幼兒最喜歡的，每當講作品時，幼兒都會認真聽，學著做。記得在我講《兩個小寶寶》的故事時，孩子聽的很入神，其中有許多的幼兒已經有了判斷的能力和承受能力，因為這個故事有很深的教育意義，所以每個孩子都會通過故事去模仿著做。而賞識教育是教育中用的最為廣泛，也是最有效果的一種教育方法，在日常生活中，每一個幼兒都會想將最好的一面展現在你面前。像我們班上的崔思雨小朋友，她會很認真的做好每件事，所以，我會在談話活動中對她進行表揚和鼓勵，并影響其他幼兒的行為并鼓勵他們，現在我們班上的幼兒基本上都會認真的做好每件事。在對幼兒提出要求時，要注意循序漸進，不要強制、指責，用贊賞的目光去肯定他們生活中的積極因素。

最后，我們也要通過日常生活中的各種活動進行鞏固練習。如，要求孩子玩完玩具放會原處，可以用游戲的口吻對孩子說：“玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家吧！”這就比向孩子提要求效果要好的多。當孩子把玩具收放好以后我們要及時給予肯定和表揚。幼兒的思想很單純，對于什么是對，什么是錯的，什么事該做，什么事不該做的，沒有一個清晰的概念，需要正確的指導，慢慢的引導，一味的責怪，只會造成幼兒的逆反心理，他們可能會負氣的把玩具摔得個稀巴爛，起不到教育引導的作用，因此當幼兒在游戲中將玩具弄得滿地都是，我們要因勢利導，換一種方式進行交談，“讓我們比一比，看看誰把玩具保護的更好

[3]。”那么幼兒就很容易接受這種教育方式，也會很好的控制自己的行為。

幼兒是未來地球的主人，從小對幼兒進行日常生活習慣的教育很有必要性，及時的對孩子進行相關的教育，能使幼兒逐步養成幼兒自覺的日常生活中的良好習慣。培養幼兒良好的生活習慣，只靠幼兒園培養是遠遠不夠的，所以，在行為習慣的培養上，要做到家園配合，協調一致、始終不渝的堅持下去，我相信只要我們擁有一顆愛孩子、包容孩子的心，一定可以通過培養孩子良好的行為習慣來促進幼兒身心健康的發展。

參考文獻

[1] 陸麗.培養小班幼兒良好的生活習慣[J].教師博覽（科研版），2014，（07）：81.

[2] 許燕霞.淺談如何培養幼兒良好的生活習慣[J].新校園（中旬），2015，（05）：158.

[3] 陳萍.如何培養小班幼兒良好的生活習慣[J].考試周刊，2012，（42）：194.endprint