如何成為二孩家庭中的智慧父母

黃媛

〔摘要〕隨著我國“全面二孩”政策的實施，關于二孩家庭的孩子養育問題越來越受到社會的廣泛關注，許多研究者將注意力投向如何讓大孩悅納二孩的到來，卻很少關注如何應對二孩家庭中的手足沖突，父母在教育兩個孩子問題上依然存在各種困惑。本文希望通過對二孩家庭中常見的矛盾沖突進行剖析，為廣大父母探索一種具體、簡便、操作性強的解決孩子之間矛盾沖突的教育方法和技巧。

〔關鍵詞〕“全面二孩”政策；二孩家庭；手足矛盾；教育方法

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2017）36-0070-03

改革開放以來，中國經濟快速發展的同時，也帶來了一系列的社會問題，如人口老齡化、失獨家庭養老難、城市建設用工難、獨生子女教育難等問題。2015 年10 月，黨的十八屆五中全會提出實施“全面二孩”政策，結束了三十多年來嚴苛的獨生子女政策。中國全面進入二孩時代，這引發了眾多學者開始從獨生子女逐漸轉型為二孩家庭教育方面的研究。相較于獨生子女家庭，二孩家庭中的父母面臨著一大教育難題——如何化解孩子之間的各種矛盾沖突，讓孩子們既能收獲受益終身的手足之情，又能感受到父母獨一無二的愛。但是，目前在我國很少有分析二孩家庭中父母養育方法的研究文獻。因此，本文首先介紹二孩家庭中常見的手足矛盾表現形式。其次，基于心理學理論，分析二孩家庭中手足矛盾的根源。最后，探討二孩家庭中父母應對手足矛盾沖突的教育方法，以期能為我國二孩家庭中的父母提供一種實用、高效的教育方法和技巧。

一、二孩家庭中手足矛盾的常見表現形式

（一）嫉妒爭寵

同胞競爭是二孩家庭常見的現象，從幼兒發展來看，這種對兄弟姐妹的排斥是正常現象。美國一項研究發現，人類的嫉妒情緒始于出生初期6個月，年幼的兒童對于父母愛別人非常敏感，比如不滿1歲的嬰兒，在媽媽給別的嬰兒喂奶時，常會表現出不安、憤怒等嫉妒情緒。因為嫉妒，孩子會故意問父母一些難以回答的問題，比如“媽媽，你最愛誰？”“爸爸，我和姐姐誰做得最好？”假如父母說其中一個孩子好，另一個孩子肯定非常失落，假如說兩個都好，孩子們又不買賬，這無疑給父母出了道難題。

（二）打架斗嘴

二孩家庭中孩子之間的打架斗嘴是極其常見的現象，特別對于年幼的孩子來說，他們的處事方式尚處在較幼稚的水平，內心有任何的不滿都容易通過打或罵的方式來表達。為了引起大人的關注、搶奪玩具、不滿游戲規則等都可能成為孩子之間打架或斗嘴的原因，每當這個時候，父母總是最頭痛的，要不兩個一起批評，要不只針對大孩，這都可能造成打架斗嘴的情況日益增多，惡性循環。

二、二孩家庭中手足矛盾的根源

（一）出生順序

著名心理學家阿德勒在《個體心理學》中曾提到：孩子的出生順序影響孩子的心理發展。在同一個家庭中，即使只有兩個孩子，也不會處于完全相同的情境，因此，每個孩子都會表現出他獨特的生活方式。（本文只針對二孩家庭，因此省略了其他排行孩子的特點。）

1.排行最大的孩子

相對于弟妹而言，排行最大的孩子通常表現出服從性高，觀念保守，對自己的地位容易焦慮，情緒容易緊張，非常希望獲得別人的敬仰和尊重，甚至寧愿為此去勉強自己做些根本不喜歡的事情。

2.排行最小的孩子

排行最小的孩子容易成為家里的寶貝，比其他的孩子更任性，也更樂觀，總是無憂無慮，具有與生俱來的幽默感，指望得到別人主動的幫助，會“違背”父母的期望，經常與責任感作斗爭。

每個孩子對環境都有著自己不同的理解，也會對父母相同的舉動做不同的解釋。我們關注原生家庭對人的影響，要關注父母營造的氛圍，還要關注孩子在家庭中的位置，這個位置決定了價值觀的形成，性格的形成。

（二）缺乏安全感

手足矛盾沖突的另一大誘因是大孩在面對突如其來的家庭新成員時，會出現缺乏安全感的癥狀，覺得自己在父母心中的地位被取代了，害怕父母因為弟弟妹妹而忽視自己，害怕失去父母的愛，從而引發嫉妒弟弟妹妹的情緒，更加表現出對父母的愛的渴求。因此，他們通過各種挑戰行為或退行行為來引起父母的關注，通過與弟弟妹妹打架斗嘴來宣告自己在家中的地位和威信。

（三）父母不恰當的教育方式

1.差別對待

父母對待孩子的方式總是不同的，沒有兩個孩子會經歷完全一樣的教養環境，而這往往體現在父母對兩個孩子是否存在“差別對待”。差別對待（differential treatment）即父母在情感、投入或者管教等方面更多地指向某個孩子，而更少地指向另一個孩子的方式。如果家中的一個孩子發現自己得到父母的積極教養少于另一個孩子，那么即使是積極的教養方式也未必是好的。差別對待的影響遠遠超過父母教養本身。

2.過分干涉

兩個孩子發生矛盾沖突時多半是因為小事，孩子之間完全可以自行解決，但按照中國傳統的家庭教育理念，父母總忍不住站出來充當法官，認為哥哥姐姐要讓著弟弟妹妹，發生矛盾時有的父母“對人不對事”，以家長的權威姿態要求哥哥姐姐應該大度、做榜樣，否則將受到懲罰，這無疑在大孩子心中種下對弟弟妹妹“恨”的種子，也是手足矛盾此起彼伏的重要原因。

3.隨意比較

在二孩家庭中，最忌諱的就是將孩子放在一起比較。父母的本意是給孩子樹立榜樣，但有時會適得其反，優秀的孩子會為自己驕傲，但另一個孩子很可能會一直不快樂，他又怎么會喜歡把自己比下去的兄弟姐妹呢？每個孩子都是獨立的個體，引入毫無意義的競爭，只會傷害他們的手足之情。

三、應對二孩家庭中手足矛盾的教育方法

（一）充分信任孩子

1.離開

當孩子之間只是爭吵斗嘴時，父母最好的處理方式就是“離開”，相信他們能解決，并用溫和的態度告訴孩子“我相信你們能自己解決”。endprint

2.引導他們走出爭斗的環境

當孩子之間的矛盾沖突升級成打架時，家長需要把孩子們從爭斗的情境中引導出來，并對他們一視同仁：“你們可以打架，不過你們必須到外面去打，打完再回來。”或者“你們可以去不同的房間，直到想好不再打了再出來。”又或者“你們一起找一個房間待著，想辦法解決你們現在的問題，解決好了再出來。”當父母不過分干涉時，許多看似問題的問題都會迎刃而解。

（二）獨特的專屬待遇

許多時候，孩子要求的公平并不是要得到父母同等的對待，他們需要的是獨特的，只屬于自己的專屬待遇，因此，在生活里父母需要細心觀察，發現孩子不同的特點，根據孩子個體需求來給予孩子獨一無二的愛。

以下用一個實例來展示如何給孩子獨特的專屬待遇。

（場景：姐妹倆一直追問媽媽，到底最愛誰？）

媽媽：（對姐姐）我最愛你的溫柔善良。

媽媽：（對妹妹）我最愛你的活潑開朗。

（三）避免比較

1.只描述你看到的事實；

2.表達你的感受；

3.和孩子商量可以怎么解決這個問題；

以下用一個實例來展示如何避免比較。

（場景：五點放學，媽媽開車在學校門口接兄弟倆，弟弟五點十分上車，哥哥卻五點半才姍姍來遲。）

愛比較的媽媽：“你到底跑哪去了？能不能像弟弟一樣準時上車，沒有一點當哥哥的樣子！”

避免比較的媽媽：“我五點到學校門口，現在等到你是五點半了（描述事實），等了你半個小時，我很擔心也有些生氣（表達感受），回到家后我們一起商量一下有什么方法能讓你輕松放學，我又不用擔心和生氣（一起尋求解決辦法）。”

4.允許每個孩子做自己。

世界上沒有完全相同的孩子，每個孩子都有自己獨特的個性和氣質特點。兩個孩子雖來自同一母體，但氣質、相貌和性格卻完全不同。正是因為存在種種差異，父母要帶著欣賞的眼光看待孩子身上的不同特點，比如大孩學習成績特別好，二孩體育運動非常強，如果我們用大孩學習成績的標準去要求二孩，用二孩體育水平去要求大孩，那只會埋沒他們各自的特點，也影響了手足之情。

以下用一個實例來展示如何讓每個孩子做自己。

（場景：鄰居看到姐姐跳舞跳得特別好，連連稱贊……）

傳統的媽媽：“是呀，姐姐跳舞跳得特別好，妹妹就不行，學了這么久一點長進都沒有，不知什么時候才能趕上她姐姐。”

學了技巧的媽媽：“是呀，姐姐跳舞跳得特別優美，妹妹鋼琴彈得特別熟練，她們都很努力。”

總的來說，所有的方法都要以愛為前提，每一個父母都能給孩子百分之百的愛。愛不是數學題，不是說生了兩個或者多個孩子，愛就變成了百分之五十甚至更少，如果有兩個孩子，從今天起，請告訴每一個孩子：“你擁有我全部的愛！”

注：本文獲第七屆“健康杯”心理健康教育優秀成果評選二等獎。

（作者單位：廣東省惠州市第八中學，惠州，516008）

編輯/衛 虹 終校/于 洪endprint