斯坦福大學的“設計人生”課

漠風

斯坦福大學有一門叫《設計人生》的課程，是斯坦福大學“最熱門的課程”。學校的教學任務是教學生像設計iPhone一樣設計自己的人生。

六年前，艾薇兒以優異的成績被斯坦福大學藝術史專業錄取，她是校內有名的學霸，僅僅入學半年就完成了超過230個學分，但她始終不知道自己畢業后要做什么。這也是斯坦福無數學生共同的憂慮和煩惱，他們擅長考高分，多才多藝，但對自己的未來卻始終說不出個所以然。為此，經斯坦福大學教委會研究決定，學校將開設一門新的課程叫《設計人生》。課程一推出就迅速爆滿，直到今天，它依然是斯坦福最熱門的課程之一。

擔任《設計人生》課程的兩位主講教授都來自蘋果公司。九年前，伯內特和埃文斯都是蘋果公司的員工，他們經常受邀為谷歌公司的產品經理和硅谷創業天才等傳授“設計”的秘訣，但他們漸漸發現，他們精通的設計理念，可以讓他們做出世界上最有創意的產品，但他們的生活卻依然索然無趣。

漸漸的，他們開始意識到：為什么不把設計的理念應用到生活上？并拿自己做起了實驗。通過實驗，他們得出了結論，其實自己不喜歡電腦，只是擅長電腦。于是，他們離開了蘋果公司，回到母校，把這些人生經驗整理成了這門課，讓學生們在20歲就能解決困擾了他們多年的人生難題。他們通過課程，將設計蘋果手機的方法，運用在教會學生“設計自己的人生”上。他們要求學生像設計師一樣思考，任何時候都可以開始。

課程要求學生從五個步驟入手。

其一，保持好奇心，問“什么”不如問“為什么”。拋開慣于接受問題的正常思路，把自己的創造力傾注到有意義的話題上。在運用創造力解決問題之前，多花點時間找到正確的問題，才能事半功倍。

其二，不斷嘗試，不求完美但求完成，然后不斷修正。當你對未來的事業感到迷茫，或者工作后考慮改變自己的職業，有了具體想法后，可以去拜訪某些正在做你想做的工作的人。更好的辦法是要求跟著他們工作一天，或者周末去實地做這項工作。如果感覺很好，那就繼續向前一步；如果感覺不好，那就忘了這回事。

其三，重構問題，思考陷入停滯，就換個問法。伯內特和埃文斯研究證明，如何理解一件事情，會直接影響我們處理它的效率。“將來做什么”是一個一輩子都不會停止的追問，是最基本的哲學問題，但我們可以跳出來，換一個角度看待它，就能很快走出死胡同，想到更多更好的解決方法。

其四，記錄整個過程，隨時反思人生。設計人生并沒有真正的終點，去尋求答案的過程，比結果更重要，這將會使你最終必有收獲。而設計最讓人滿意的地方就在于，它的結果是可以看得見摸得著的，如果你把這種思維方式應用到生活中去，記得把整個過程記錄下來。它將是無價之寶，不僅可以用在枯燥的績效考核和工作面試中，也可以用來反思人生。

其五，主動尋找導師。設計和發明是一個日益協同的過程，設計你的人生也一樣。我們要采取開放的態度，從別人的建議和自己的想法中獲取新的思路。對學生來說，寫信給某些領域學有專精的人，向其請教學習上遭遇的難題，在網絡上分享自己的學習成果，或向網絡上的達人請教學習上遭遇到的難處，也會達到意想不到的效果。

伯內特和埃文斯的《設計人生》課程還要求我們每一個人都應該懂點設計思維。就像《設計人生》這門課所倡導的理念——像設計師一樣思考永不嫌早。斯坦福大學一位同學說：“但是我對嘗試其他事物變得更加開放，愿意看到它如何發展。勇敢行動起來太重要了，你無法只靠思考走進未來。”

其實設計的經典模式就是建造一大堆東西，嘗試一大堆東西……但都還不是最后的產品。但這并不能說明“失敗了”，只是說，我們的想法正在不斷趨近于最完美的方向。其實，這并不是大眾認為的“設計”本身，而是一門實踐課。它強調的是，比創意本身更重要的是發現根本問題并真正解決問題的能力。

當我們在離開校園步入社會時，我們更應該學好《設計人生》這一門課程，設計好自己的人生。

（編輯：李躍）endprint