微課在中學語文教學中的應用

楊帆

內容摘要：微課教學主要是以簡潔的在線視頻為主的教學方式，通過創設客觀真實的情境展開教學。主要特點是短小精悍、重難點突出、學習的主體不限、學習的時間和空間不限、學生具有很強的自主性，對提高教師的教學水平和學生的學習效率具有積極作用。本文就微課在初中語文教學中優化作用作初步探究。

關鍵詞：微課 中學語文 課堂教學 優化教學

一.微課概念

微課。亦稱“微課程”，是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。課程的主要格式是微視頻，同時還可采用音頻（錄音）、PPT、文本等其它的格式。包括有教師講授的教學內容以及學生的學生學習活動的安排。具有（1）趣味性，吸引學習者學習熱情，主動學習；（2）目的性，具有明確的教學目的；（3）教育性，能夠解決實際教學問題，（4）共享性，適應移動學習、泛在學習和在線學習。

二.微課運用的意義

語文課程標準明確指出：語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。因而，在信息技術飛速發展的今天，利用微課輔助課堂教學，提高教學效率，已成為大勢所趨。

三.微課在中學語文課堂中的運用

1.應用微課，活化課堂教學

現代社會的飛速發展，教育領域也順應時勢，教師的教學模式向多元化發展，并和現代信息技術不斷融合。微課通過網絡技術使教學方式再次更新，推動了新課改的開展。這個時代是一個兼容并包的時代，社會的發展、國家的建設需要大量復合型人才，對人才的要求也越來越高，尤其是對人文素養方面。怎樣提高學生的人文素養，備受大家的關注。微課的使用，將在活躍語文課堂氣氛上大顯身手。因為微課課堂融入了更多社會生活、人文科技等內容，將語文教學擴大到更廣闊的領域，促使學生全方位地發展。例如，在講授《社戲》這篇課文時，單純的講解難以調動學生熱情，而利用微課巧妙引入教學視頻，將社戲的內容搬入教學課堂，可以有效激發學習興趣，深化學生理解。然后讓學生討論社戲的特點，甚至可以結合自己的親身體驗談談觀看社戲的經歷。這樣不僅將教學活動順利開展下去，還有效地調動學生的學習主動性。

2.運用微課，為閱讀掃除障礙

學生在學習中難免會出現疑惑，有很多一時難以就地解決。這時可以同學間互助討論，依然無法達成共識時，教師就可以利用微課的優勢專項指導。從而進一步激發學生的閱讀興趣，增強他們的分析解決問題的能力。例如：在閱讀茹志鵑的小說《百合花》時，有學生產生了一個疑問，就是作者在小說融中入了對自然環境的描寫，學生覺得這一點略顯多余，是否可以刪去？針對這一問題，教師在微課上進行引導，對這些環境描寫進行分析，并且探討其中的意義。教師通過微課指出，小說中有不少環境描寫，貌似沒有什么作用，實際上起到了為后文作鋪墊，暗示了情節的發展，烘托了人物心情等作用，教師通過微課展現給學生，幫助他們弄清楚了心中的疑問。

3.利用微課，培養寫作興趣。

生活是創作的源泉，寫作因生活而精彩。運用微課教學利用它的直觀性和真實感，很好地將學生與社會生活聯系到一起，彌補了學生的“生活空白”，激發起學生抒發內心感受和寫作的欲望。如在指導學生寫作“感恩”的話題作文時，可以在寫作之前播放韓紅的“天亮了”的MTV，在優美的旋律中讓學生感受父母的恩情，再播放視頻中央電視臺的公益廣告——“父母是孩子最好的老師”：母親下班歸來，一邊給兒子講故事一邊洗腳，洗好之后，提了一桶水走進奶奶的房間，說道：“媽，燙燙腳啊，對您的腿有好處。”這一幕被兒子看到了，當媽媽回到兒子房間時，突然發現兒子正用一雙小手端著一盆水，搖搖晃晃地向她走來，“媽媽，我也要給你洗腳。”一句話，說得媽媽熱淚盈眶。在這樣母慈子孝的動人的氛圍中，學生們如臨其境，喚起感恩父母、回報社會的情感。頓時，課堂上立即躍躍欲試，只聽得“唰唰唰”的一片寫字聲……

總之，微課作為一種新型的教學模式和學習方式，打破了初中語文課堂教學的時空限制，創設更為客觀真實的教學情境，通過課內微小視頻的播放，激活活課堂氛圍、幫助學生掃除了閱讀障礙、培養了寫作興趣等，能充分發揮學生的主動性、教師的主導性，既提高了教師的教學水平，也提高了學生了學習效率，在優化課堂方面起到了積極作用。

（作者單位：甘肅省會寧縣桃林中學）endprint