思政視野下高校思政教育實踐育人模式及其價值

蘭洋洋

摘要：思政視野是一種高格局、多層次的審視客觀事物的方法，在高校教學(xué)中，用思政視野來全局審視具有一定的必要性。它可以有效的幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，并不是簡單的把這些理念停留在意識層次，而是落實到具體的行動中，因此對于高校學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，本文將從思政視野出發(fā)，對高校思政教育實踐育人模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：思政視野 高校思政教育 實踐育人

高校思想政治教育的目的并是不告訴學(xué)生“什么樣的標(biāo)準(zhǔn)是正確的”，而是教給學(xué)生“如何去做”，這就是思政職視野下的高校思想政治的關(guān)鍵所在，不把知識和經(jīng)驗停留在理論層次，而是要把它們運用到具體的社會實踐中。當(dāng)前高校學(xué)生生活的獨立性明顯偏差，甚至一些學(xué)生把洗衣服都當(dāng)成了問題，這是由于家長過于疏忽對孩子思想意識和生活能力的教育所導(dǎo)致，特別是“大一”新生，在開學(xué)很長一段時期內(nèi)都很難融入到集體生活中，缺乏集體意識和換位思考的理念，在與他人的交流上缺乏一些理解和支持，為此充分的重視高校教育實踐工作對于高校未來的發(fā)展具有重要意義。

一、高校思政教育實踐育人模式的目的

（一）讓學(xué)生意識到“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”

鄧小平同志提出“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這條科學(xué)的方法論給我們的生活和工作提出了寶貴的參考意義。通過學(xué)校傳遞的先進(jìn)知識經(jīng)驗確實便于學(xué)生掌握新的知識和理念，可是當(dāng)遇到實際問題時，在學(xué)校學(xué)到的理念并不能完全發(fā)揮作用，還是容易出現(xiàn)一些錯誤，這就是學(xué)生并沒有把高校思想政治教育的知識與實踐接軌，在思想上沒有對其產(chǎn)生足夠重視所導(dǎo)致的必然結(jié)果。高校思政教育只有切實的讓學(xué)生意識到“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”才能幫助學(xué)生實現(xiàn)知識與實踐的有機(jī)結(jié)合。

（二）幫助學(xué)生自然的融入社會中

社會是一個多元的、復(fù)雜的整體，大學(xué)生如何平穩(wěn)的向社會過渡是學(xué)校思政教育的重要內(nèi)容之一，為了避免出現(xiàn)畢業(yè)就失業(yè)的風(fēng)險，在學(xué)校期間，高校就應(yīng)該積極的對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，提供社會實踐的機(jī)遇。讓學(xué)生融入社會正是思政視野的體現(xiàn)，思政視野是一種從根本上解決問題的思考方式，既然擔(dān)心學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)，那么就應(yīng)該讓學(xué)生提前步入社會，體驗社會的生態(tài)環(huán)境，了解社會的規(guī)律和模式，為以后的畢業(yè)過度打好基礎(chǔ)。

（三）讓學(xué)生形成正確的價值觀

價值觀是一種穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，決定著人的品行和道德，為此對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育至關(guān)重要，它將決定學(xué)生德育的形成，對未來的價值判斷起到?jīng)Q定性的作用。高校的思想政治課程本來設(shè)置非常豐富，包括馬哲、鄧論等經(jīng)典解讀，也有以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐思想政治教育課，可是由于這些課程都作為選修課程而存在，并沒有引起學(xué)生的足夠重視。其實真正的智者都是價值觀高尚的人，他們善于運用哲學(xué)的原理透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，可以從問題中發(fā)現(xiàn)常人不易察覺的規(guī)律，進(jìn)而用自己獨特的方式來解決實際的問題。要想讓學(xué)生成為智者，就有必要重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀。

二、高校思政教育實踐育人模式的作用

在思政視野下的高校思政教育實踐工作必須具備綜合性、實踐性和開放性。要注重理論和實際相結(jié)合，有針對性的“因材施教”，從學(xué)生實際出發(fā)，把學(xué)校的資源和特色與學(xué)生發(fā)展的需要結(jié)合起來開展教育。比如開展傳統(tǒng)思想教育的課程同時，也要開設(shè)以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為主題的社會實踐課程，在課程中重點向?qū)W生傳授在社會創(chuàng)業(yè)的學(xué)生需要具備的素質(zhì)、思考問題的方式、意志的形成于發(fā)展、面對挫折的態(tài)度、個人情感應(yīng)該如何收放自如等等，這些以實踐為出發(fā)點的課程更具有形象性和說服力，并能把傳統(tǒng)的思想教育內(nèi)容包括其中，達(dá)到良好的教育效果。

在人才競爭的時代，社會充滿更多的不確定性，這對于學(xué)生的心理承受能力是一個客觀存在的挑戰(zhàn)。不管學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有多高，學(xué)習(xí)能力有多強(qiáng)，走入社會都會面臨著嚴(yán)峻的壓力和挑戰(zhàn)，高校思政教育實踐育人的模式可以幫助學(xué)生順利的實現(xiàn)學(xué)生向職場新人的過度，可以讓他們具備優(yōu)良的品格，這是社會競爭中的“軟實力優(yōu)勢”，具備優(yōu)良品格的學(xué)生更容易引起企業(yè)的重視。

三、思政視野下高校思政教育實踐育人模式的應(yīng)用

（一）調(diào)動各方資源，引導(dǎo)學(xué)生形成“從實際出發(fā)”的思考方式

思想政治學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的一部分，是“學(xué)無止境”的，不能因為大學(xué)畢業(yè)而停止思政學(xué)習(xí)，而思政學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的私立就是應(yīng)用法則，如果不能把所學(xué)的知識運用到實踐操作中，那么就失去了學(xué)習(xí)的意義。為此，在高校思政教育時，應(yīng)該循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生形成“從實際出發(fā)”的思考方式，把學(xué)生培養(yǎng)成為“實事求是”的人。為了更好的開展思政教育，學(xué)校要充分的調(diào)動各方資源，盡可能的給學(xué)生提供充足的實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中得到充分的鍛煉。

（二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量

思政視野的格局并不局限在學(xué)校，而是以學(xué)校為中心，向周圍輻射很多的點，家庭和社會就是其中重要的兩地。高校要積極的建立家校合作關(guān)系，要求家長對學(xué)校的教育工作進(jìn)行充分的配合，共同提高教學(xué)質(zhì)量。除此以外，還要積極的聯(lián)系社會實踐的企業(yè)，讓學(xué)生把專業(yè)知識運用到企業(yè)的生產(chǎn)生活中，在模擬工作中使得自己的思想政治相關(guān)知識得到鍛煉，完成理論與實際的“合格接軌”。

（三）堅持以人為本理念，始終立足于學(xué)生的發(fā)展需要

素質(zhì)教育要求教育工作者“一切從學(xué)生出發(fā)”，尊重學(xué)生在教育活動中的主體性地位。在思想政治教育中，學(xué)校應(yīng)該牢固的樹立以人為本的理念，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，了解學(xué)生的心理狀態(tài)和需求，緊緊的圍繞學(xué)生靈活的制定教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（四）完善教育方法

方法上有所創(chuàng)新才能在思路上有所創(chuàng)意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教育效果。要在方法上有所創(chuàng)新，一方面要注意理論與實踐的結(jié)合方式，另一方面要積極的轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會換位思考，真正的去感受學(xué)生需要什么，當(dāng)我們通過積極的溝通和努力了解到學(xué)生的需求，就會有針對性，就能根據(jù)學(xué)生的需求靈活的制定教學(xué)策略，在方法上有所創(chuàng)新，從而加深學(xué)生印象，提高教學(xué)效率。

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（作者單位：長春財經(jīng)學(xué)院）endprint