打造特色鄉村學校少年宮淺探

于海英

鄉村學校少年宮，是指依托農村中小學?，F有場地、教室和設施，進行修繕并配備必要的設備器材，依靠教師和志愿者進行管理，在課余時間和節假日組織開展普及性課外活動的公益性活動場所。但如何能在普及的基礎打造特色，將學校的教學、德育工作有機高校地進行整合呢？幾年來，長春市朝陽區富鋒鎮中心小學尖尖角鄉村學校少年宮對此進行了分析和探討。

一、要落實管理

學校一定要在對現有場地、教室、設施進行修繕并配備必要的設備器材的基礎上，認真踏實地開展此項工作，不要盲目的追求過高的活動質量，應注重基礎的落實：要成立專門的工作領導小組，制定切實可行的管理制度，加強對兼職教師的培訓、管理和考核。

幾年來，我校始終按照“覆蓋廣、花錢少、抓得住”的思路，開展尖尖角少年宮的建設。實施精細化管理，力求體現“細、實、新”，使少年宮活動逐步趨于規范化、科學化，并在實踐中不斷創新發展，形成了“1234”的工作模式。

“一”指“一個主題”。少年宮的創建工作緊緊圍繞一個主題：藝能教育。以藝育德，潛移默化；以藝啟智，健全人格；以藝健體，全面發展；以藝激情，張揚個性。

“二”指“兩個關系”。一是普及與提高的關系，注重在全面普及的基礎上抓特長生的提高，再以特長生的提高促進普及。二是校內與校外的關系，注重發揮校內藝術社團的主導作用，讓孩子們在專業教師的引領下學習知識與技能。

“三”指“三個原則”。一是遵循自主性原則。每個學期初，學校先召開專項會議，研討本學期的活動計劃，然后組織有能力的教師申報輔導員崗位，再由學生們根據各自的愛好選擇自己喜歡的興趣活動小組。二是遵循實踐性原則。所有的興趣小組都注重學生的動手實踐和親身體驗，讓他們從藝術課程的學習中汲取養料。三是遵循創新性原則。輔導員會根據活動內容的不同而側重的讓學生發揮想象的空間，有意識地讓學生在藝術學習、活動中大膽表現，從而培養學生的創新能力、提高審美素質。

“四”指“四個保障”。一是經費保障。學校按照中央文明辦的文件精神，按照統一規劃、分步實施的思路，多渠道籌措鄉村少年宮建設和運行資金。學校對各級政府所撥付的經費，實行?？顚Ｓ?，有力地保證了鄉村少年宮建設工作的全面展開。二是場地保障。通過整合學?，F有資源，投資裝備了5個專業活動教室和25個多媒體教室，做到了一室兩用，為少年宮各項工作的開展提供了寬闊的空間。三是師資保障。學校鼓勵具有專業特長的教師積極申報活動輔導員，并和學校一起制定活動內容和計劃，讓教師們各展其能、各盡其才。四是課程保障。學校開設了5大類興趣活動小組，并自編了經典誦讀的活動教材，從而保證了學生的學習需求。

二、要長遠規劃

作為一所農村小學，學校的教學資源相對落后，學生各個方面的素質偏低，師資力量亦不強大，該如何在學校中開展好鄉村少年宮活動，讓農村的學生也能獲得更多更好的活動發展呢？那就需要學校制定長遠的活動規劃。

我校出臺了《學校三年發展規劃》、《藝能教育特色發展三年規劃》、《尖尖角少年宮三年發展規劃》，把學校發展、藝術特色教育與鄉村少年宮活動緊密結合，使之形成長效機制。

三、要特色鮮明

依托學校建設鄉村少年宮一定要有特色才能取得長足的發展，同時“宮”的特色也一定是“?！钡奶厣?，因此逐步規劃鄉村少年宮特色是利于少年宮運行和學校發展的可行之路。

為了提升我校的活動特色，學校將教學、德育工作進行有機結合，制定了以“藝能教育”為特色的教育目標。并以創辦“規范加特色”學校、培養“合格加特長”學生為宗旨，并本著“人無我有，人有我新，人新我特，人特我精”的理念和“全面普及、興趣提高、能力創新”的階梯式培訓方式開展工作。

一是立足校情科學規劃。學校根據實際工作制定規劃，并不斷進行調整以確保形成長效機制。

二是立足學情開發課程。學校將少年宮與課外文體活動有機結合，并能從學生的學習興趣、學習情況出發，不斷調整、豐富課程內容，實現了從全面鋪開到精品課程的過渡。

三是立足活動促進提升。學校堅持以小組競技、學校競賽和參與上級活動為主的模式，鼓勵學生參與活動的熱情，激發學生的潛能。

四是立足文化營造氛圍。學校現已形成了“一院一廳兩分區四長廊”的校園文化格局?！耙辉骸奔础拔捏w活動院”?！耙粡d”即“理念展示廳”，“兩分區”即教學樓東西兩樓道分別以民間藝術剪紙和新型繪畫藝術刮畫為主題，渲染藝術之美。四長廊”即“感恩廊、書法廊、藝術廊、科技廊”。在環境建構上，努力彰顯藝術的魅力與個性，體現學生的主體作用，主動參與，為孩子們展示自己的學習成果搭建了平臺。也更充分體現了學校的魅力和生命力，彰顯了學校藝能教育的特色品牌。

四、要大膽嘗試

鄉村少年宮活動作為一種新的課程形式，光想不做是不能取得進展的，因此，必須要在實際工作中進行大膽地嘗試及嚴格的管理，才能使其逐步納入規范的軌道，從而形成品牌特色。

我校根據兼職教師的專業特長，成立了體育類的籃球、排球、足球、棋類特色小組；音樂類的葫蘆絲、豎笛、電子琴特色小組；美術類的剪紙、衍紙畫、餐盤畫、國畫、泥塑、軟硬筆書法、兒童畫、手工制作特色小組；科普類的科技特色小組；文學類的經典誦讀特色小組。同時，還大膽地嘗試采用“三定、三有、三結合、五堅持”的管理辦法。

三定：一定時間；二定地點；三定小組成員。采用打亂原班級界限，依學生興趣、特長劃分小組進行活動的編班方式。

三有：一有輔導教師；二有活動計劃；三有活動記錄；每學期末，對學生興趣小組活動成績采用才藝展示的方法，并適當給予學生精神及物質鼓勵。

三結合：第一，兩種課程結合。使學科課程和興趣小組活動相互補充，互相滲透形成整體，做到基礎與特長并進。第二，課堂內外相結合，校內校外結合，積極為學生創建展示學習成果的平臺，提高學習自信心。第三，活動評價與學科課程評價相結合。

五堅持：一、堅持每周活動，二、堅持自由選項，三、堅持因材施教，四、堅持科學輔導，五、堅持普及與提高并重。1、普及型：以班級為單位，要求學生全員參與班級特色項目的活動。2、提高型：在鄉村少年宮活動的小組的選擇上，學生自愿報名，學校根據學生的學習意愿及基礎進行編班，并給予提升輔導，讓他們有更豐富的想象空間，為他們鋪墊展示才藝的舞臺。

（作者單位：長春市朝陽區富鋒鎮中心小學）endprint