淺探小學低年級寫字教學

聶婷

漢字是歷史的見證者，每一個漢字背后都有一段美麗的傳說，從倉頡造字到甲骨文再到現在漢字書寫體的形成，漢字承載了太多的文化底蘊。為了能夠讓中華優秀文化在歷史的長河中永遠延續，我們必須要從孩子抓起。

漢字書寫必須從低年級學生抓起。學生正確、規范地書寫漢字是低年級教學必須達到的教學目標，也是每個小學生都應該掌握的基本能力。認真書寫漢字，可以讓學生加強對漢字的識記能力，還能讓他們領會漢字的優美，加深對中國文化的理解。但是，目前小學生對漢字的掌握能力并不好。低年級寫字教學仍然存在很多問題。本文將針對這些問題探討一些對策。

一、低年級寫字教學存在的問題

1.學生書寫不美觀、不規范。

這是我們目前低年級漢字教學中普遍存在的問題，漢字的優美是通過規范書寫來展示的，如果連字都寫不好，就不能領略到漢字的神奇。現階段我國低年級語文教學資料上都已經呈現出了每個字體的結構、筆畫，但是由于小學生的自學能力及領悟能力較差，他們無法掌握漢字的正確書寫，因此老師的引領作用顯得極為重要。

我國雖然實行了素質教育，但學校或老師為了提高教學質量，還會加大學生的學習強度，很多老師布置作業太多，再加上低年級學生愛玩的天性，他們完成作業都很困難，又怎么能做到認認真真、規范地去書寫呢？

2.學生的書寫習慣差。

低年級就已經安排了英語教學，英語書寫習慣上一個最明顯的特征是字體往右偏，因此很多學生在寫漢字時也養成了字往右偏的風格。此外，小學生普遍存在坐姿、握筆方式不正確的現象，書寫態度不端正，只想著字寫對就行，而不想著怎么寫才能美觀。

二、對策

1.培養學生對漢字的興趣。

低年級學生對自己不感興趣的事物是不會認真去學習的。他們喜歡活潑的事物，而漢字的書寫對他們來說是一件比較枯燥的事情，為了培養孩子們對漢字的興趣，老師可以通過一些故事引導學生加強對漢字文化的了解，如向孩子們介紹王羲之練字的故事等。此外，為了能讓孩子多寫多練漢字，老師可以適當地采取一些獎勵措施，對書寫認真規范的學生予以獎勵，或者將學生寫得漂亮的字進行展示，從而激發學生寫字的興趣與競爭意識。老師也可以找一些知名書法家的字展示給學生，讓學生通過欣賞在心理上形成一種向往意識。

2.加強語文教師隊伍建設。

小學低年級學生雖然自我意識較差，但有很強的模仿意識，因此，一個老師的書寫習慣往往能影響孩子一生的書寫。因此，教師必須先加強自身的漢字書寫能力，在平時給學生講課中字可以寫得不漂亮，但老師的書寫一定要規范、認真，教師一定要端正自己的書寫態度。同時，學校可以聘請一些書法家對老師進行指導，為了激勵老師，也可以將老師的書寫納入教師考核范圍，引起教師對漢字的重視。老師一定要注意漢字細節的書寫，如起筆、收筆、結構安排等，規范書寫。

此外，針對學生的模仿意識，老師可以讓學生練字帖，欣賞漢字的書寫，并加以解釋。讓學生揣摩每一筆的收放與字的結構，讓學生充分了解一點一滴都在意，一筆一畫皆有形的漢字特點。

3.養成學生規范的書寫習慣。

要讓學生養成規范的書寫習慣，針對學生存在的書寫時握筆姿勢不對，坐姿不規范等現象，老師要及時加以糾正。老師要通過實例講解，讓學生了解不規范書寫的危害。

兒童時期是書寫習慣養成的關鍵時期，因此低年級寫字教學顯得尤為重要，低年級語文老師責任重大。我們要重視低年級漢字教學，讓學生從小養成良好的書寫習慣，讓漢字文化植根學生心底，陪伴他們一生。讓學生真正感受到漢字文化的魅力，讓我們的優秀文化流傳、發揚下去。endprint