心理健康教育在語文教學(xué)中的滲透

劉春利

語文老師不能只簡單地完成教學(xué)任務(wù)，而在教學(xué)之余應(yīng)研究小學(xué)心理健康教育，這樣有利于小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品德和健康的人格。

一、怎樣讓小學(xué)生心理健康地成長

1.營造健康的環(huán)境。

對于小學(xué)生的年齡，就好像剛萌芽的小草一樣，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，還需要時間去澆灌、呵護。在當代社會，小學(xué)生的心理健康教育問題日益顯露。小學(xué)生是素質(zhì)教育實施的催化劑，小學(xué)語文老師應(yīng)該充分地了解學(xué)生的內(nèi)心世界、興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的個性和特點，制訂教學(xué)方案。老師應(yīng)該給小學(xué)生營造一個良好、舒適、健康的環(huán)境，這樣利于小學(xué)生健康成長。

2.讓小學(xué)生學(xué)會多讀、多看、多學(xué)。

現(xiàn)在的小學(xué)生應(yīng)綜合發(fā)展，僅學(xué)書本上的那點知識是不夠的，他們現(xiàn)在需要的是多讀、多學(xué)、多看，盡量閱讀有利小學(xué)生成長的書籍。最重要的是家長要給孩子營造讀書的氛圍，家長時常看報、讀書，孩子們也會耳濡目染，習(xí)慣性地看報、讀書，增長知識、擴大視野。放假了，家長要抽空多陪孩子做戶外活動，擴大知識面，如去博物館參觀、爬山，多參加課外有益活動，這樣將促進小學(xué)生健康快樂成長。

二、心理健康教育滲透在語文教學(xué)中

1.創(chuàng)造條件，增強小學(xué)生心理素質(zhì)。

教育的目的在于開發(fā)人的潛能，完善思想品質(zhì)。它要求語文教學(xué)應(yīng)建立在一種相互理解的基礎(chǔ)之上。只有相互理解，老師的偉大形象才會定格在學(xué)生心中，潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，學(xué)生也會在生活中以老師為榜樣，學(xué)習(xí)他身上的優(yōu)點，這樣，形成一種和諧的師生關(guān)系，增強了學(xué)生的心理素質(zhì)。

2.心理健康教育融入語文教學(xué)中。

完善教學(xué)計劃和學(xué)校的教學(xué)體系。傳統(tǒng)教學(xué)目標多偏重概念性的學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。如今，素質(zhì)教育明確提出要把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。因此，語文老師在教學(xué)中，不能僅僅局限于課本上傳統(tǒng)知識的講解，應(yīng)該融入更多的心理健康教育。如小學(xué)語文課《牛郎織女》一文中，語文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對王母娘娘這類形象進行反思，對學(xué)生的自我教育起到良好的引導(dǎo)作用。還可以結(jié)合語境，讓學(xué)生體會作者寫這句話的作用，并要求學(xué)生用語言表達出來。文中的這些觀點，使閱讀教材成為了提升學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑，學(xué)生從中也學(xué)到了心理健康知識。

3.把握滲透的主要內(nèi)容。

孔子曰：“吾日三省吾身。”只有經(jīng)常自我反省，才能不斷提升自我。因此，語文老師在教育中，要提倡學(xué)生經(jīng)常反省自己的行為，隨時調(diào)整自己。還可以給他們拓展講一些名人的勵志故事。告訴他們，只有經(jīng)常約束自己，提醒自己，才能不斷完善自己。語文教學(xué)中，還應(yīng)該結(jié)合生活實際教學(xué)，可以利用多媒體工具，給學(xué)生灌些心靈雞湯，提高學(xué)生心理修養(yǎng)的能力，比如調(diào)控情緒、性格塑造、意志磨煉等。如此一來，學(xué)生將不斷地優(yōu)化自己的思想體系，成為一個對學(xué)校對國家對社會有用的人。

對于小學(xué)生來說學(xué)好語文至關(guān)重要。語文老師在教學(xué)活動中，不僅要講一些專業(yè)知識，同時也應(yīng)該滲透小學(xué)心理健康教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康完美的人格。不要讓學(xué)生在今后的人生中后悔、抱怨。作為老師就應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生在今后的人生中，做一個正直而有擔(dān)當?shù)娜恕ndprint