如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣

閆興貴

小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)，不單單是傳授給學(xué)生一些基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的有效培養(yǎng)。那么，如何小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐淺談如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用拼音識(shí)字的良好習(xí)慣

對(duì)于拼音的教學(xué)，必須從小學(xué)的起始年級(jí)就開始，夯實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用各種多媒體技術(shù)手段，使用音像、語(yǔ)音、圖片、PPT等生動(dòng)形象的課堂教學(xué)形式，既要教給學(xué)生基礎(chǔ)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)和拼音方法，又要能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握的漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)上，利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)和拼讀一些生字。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，我都會(huì)首先復(fù)習(xí)檢查一下上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的字詞，然后再讓學(xué)生自學(xué)新課的生字詞，學(xué)生利用自己的拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀，教師進(jìn)行課堂的巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥，這樣可以極大的提高的學(xué)生的拼音運(yùn)用能力，提高學(xué)習(xí)效率。教師在拼音教學(xué)伊始如果能堅(jiān)持這樣的教學(xué)模式，不但可以夯實(shí)學(xué)生的拼音基礎(chǔ)，更能提高學(xué)生的拼音運(yùn)用能力，為他們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，鋪平道路，久而久之，學(xué)生也就形成了利用拼音自學(xué)生字詞的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生利用工具書學(xué)習(xí)查閱字詞的良好習(xí)慣

其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，最大的障礙和問(wèn)題就是一些新的生字詞的出現(xiàn)。因?yàn)檫@個(gè)階段正是學(xué)生一生中學(xué)習(xí)字詞的關(guān)鍵期，今后所用的字詞幾乎都是在小學(xué)階段完成的。那么，作為一名小學(xué)生，怎樣去面對(duì)每天洶涌而來(lái)的字詞呢？孩子們會(huì)不會(huì)被這種識(shí)字方式而擊潰，失去自信心呢？教師又如何擺脫整天的字詞教學(xué)的枯燥無(wú)味呢？其實(shí)，解決這個(gè)問(wèn)題并不是很難，那就是師生共同利用好工具書。所以，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，教師就要教會(huì)學(xué)生會(huì)使用字典和詞典。首先，教師可以讓學(xué)生掌握和使用音序法來(lái)進(jìn)行查字識(shí)字，這個(gè)方法低年級(jí)的孩子容易掌握，讓孩子在查字典中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。隨著年級(jí)的增高，在逐步的教會(huì)學(xué)生利用偏旁部首和筆畫來(lái)進(jìn)行查字和識(shí)字。這是個(gè)一勞永逸的事情，也就是我們所說(shuō)的“授之以魚不如授之以漁”。教師在課堂教學(xué)中，可以多組織學(xué)生查字典的競(jìng)賽活動(dòng)，看誰(shuí)查的快查的準(zhǔn)，增加孩子們查字典的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們利用工具書的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上課前預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣

在小學(xué)低年級(jí)，除了培養(yǎng)他們的拼音習(xí)慣和利用工具書的習(xí)慣外，還有一個(gè)重要的習(xí)慣就是課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣就是鞏固和培養(yǎng)學(xué)生利用工具書學(xué)習(xí)字詞的習(xí)慣的延伸，進(jìn)而來(lái)完成課文中出現(xiàn)的字詞的識(shí)記。教師也要做到經(jīng)常檢查和督促，特別是每節(jié)課新課學(xué)習(xí)前，要利用一定的時(shí)間來(lái)檢查學(xué)生的完成情況，及時(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià)。久而久之，學(xué)生就會(huì)逐步的養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師的課堂教學(xué)也會(huì)事半功倍，能夠很好的輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師也能及時(shí)的給予指導(dǎo)和解答，有利于對(duì)學(xué)生記憶力的增強(qiáng)，理解能力也得到了提高。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力、分析能力、理解能力的提高都得益于對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)受到明顯的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生背誦和朗讀的良好習(xí)慣

作為一名學(xué)生，即使你購(gòu)買的書籍再多，平日里閱讀的量再大，但是如果你做不到對(duì)知識(shí)的積累，也會(huì)毫無(wú)效果。有句名言不是“天才在于積累”嗎。這正如農(nóng)民種地一樣，雖然你播種了很多的土地，但是卻收成甚微，也等于沒種，白白浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于一些好的篇章字詞，老師一定要求學(xué)生將其背誦下來(lái)，熟記在心。在要求學(xué)生背誦的同時(shí)，老師也要做到為人師表，率先垂范能夠背誦。你的榜樣會(huì)激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，他們會(huì)很自覺的跟著你背誦。在開始背誦前，要讓學(xué)生大聲的誦讀文章，讀熟課文，既有利于提高背誦的效果，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆練筆的良好習(xí)慣

作為一名小學(xué)的語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)中還有一項(xiàng)極其重要的任務(wù)就是注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。很多人一生的書寫習(xí)慣都是在這個(gè)時(shí)期形成的，教師要規(guī)范學(xué)生的書寫，筆順的正確，書寫的工整，從小就打下一個(gè)良好的習(xí)慣。同時(shí)教師也要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律，適當(dāng)?shù)牟贾靡欢康臅鴮懭蝿?wù)，對(duì)于那些書寫不規(guī)范，識(shí)記不扎實(shí)的字詞，要增加書寫量，增強(qiáng)記憶力。而且要做到每天都有書寫內(nèi)容和量，做到持之以恒，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的寫字技能和寫字速度，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

六、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察積累素材的良好習(xí)慣

對(duì)于觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)開始就常抓不懈，只有學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)生將來(lái)的作文才有話可說(shuō)，有事可寫，才能積累更多的作文素材，等到中年級(jí)開始接觸作文時(shí)也會(huì)得心應(yīng)手。教師首先要教會(huì)學(xué)生觀察的方法，對(duì)于觀察的事物，要讓學(xué)生能夠先說(shuō)出事物整體樣子，如：大小、顏色、形狀，以及自己對(duì)該事物的初步印象，是喜歡還是不喜歡，并能說(shuō)出點(diǎn)理由。說(shuō)完后，讓學(xué)生試著用語(yǔ)句把它寫出來(lái)。在寫的過(guò)程中，如果遇到不會(huì)寫的字詞就利用工具書查字詞典去解決。對(duì)于低年級(jí)的孩子開始不要要求太高，哪怕只能寫出一兩句話也可以。中年級(jí)的孩子，就要求觀察的細(xì)致一些，描述的細(xì)致一些，呈現(xiàn)不同的角度。高年級(jí)的孩子要有判斷力，明辨是非，要形成清晰表述的短文。這是個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程，教師要有耐心，指導(dǎo)到位。

總之，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，涉及到的內(nèi)容比較多，時(shí)間也比較漫長(zhǎng)，既需要教師的耐心、細(xì)心，更需要教師自身扎實(shí)的基本功。這是個(gè)育人的工程，將來(lái)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（作者單位：吉林省雙遼市新立鄉(xiāng)中心小學(xué)校）endprint