培養學生的形象思維，提高學生的創新能力

雷明釵

【摘要】本篇論文通過介紹了在教學過程中發展形象思維的意義其中主要包括有助于學生理解掌握所學的課程以及拓展思維方式激發想象力兩個方面，另外對于在教學中培養學生的形象思維能力的方法做了探討。

【關鍵詞】形象思維 創新能力

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0033-01

引言

學生在學習的過程中。邏輯思維能力和形象思維能力二者共同存在。同時又相互彌補。但是邏輯思維能力和形象思維都有各自的優勢，以及各自的應用時機。

在教學的過程中教師應該依據所教的課程的特點，結合網絡信息技術的優勢，把抽象的理論知識變得更加形象、具體。與此同時，教師在培養學生邏輯思維能力的時候，也要穿插對于學生形象思維能力的培養。只有同時對學生培養邏輯思維能力和形象思維的培養，才能培養出具有創新能力的優秀人才。

一、在教學過程中發展形象思維的意義

（一）有助于學生理解掌握所學的課程

教學過程中，教師通過啟發誘導學生形象思維能力過程中可以把復雜的知識變得容易讓學生理解，從而可以達到事半功倍的教學效果。例如給學生講藝術設計類的課程中會涉及到對學生視圖、表達知識的講解。學生在初學的時候，對于這些陌生而且復雜的概念容易混淆。由于學生缺乏生活常識，所以無法深刻理解這些基礎概念。教師這時候可以啟發學生通過利用形象思維的方式對知識理解，通過開發學生的想象力很容易能夠讓學生把握問題的實質，可以把抽象的圖形轉化成具體的形象。所以教師我在教學的過程中，把一些復雜的問題變化成實際具體的圖形，這樣就很容易把握問題的實質，把負雜的問題變得簡單易懂。從而可以使得學生迅速掌握這些問題。形象思維的思考方式既可以用在教師教學的過程中，還可以用在學生學習的過程中。學生在學習過程中，充分發揮形象思維的優勢，不僅可以利于理解復雜的問題，而且可以把復雜的問題變得簡單，有利于對課程了解和掌握。

（二）拓展思維方式，激發想象力，啟發學生的創造力

形象思維能力以想象為主，學生經常鍛煉自己的形象思維能力，可以提高他們在解決問題時的創意以及想象力，在提高學生創造性能力的過程中發揮的重要作用。形象思維發展的過程是是扇形而不是者直線型的。因為思維的過程是具有多個方向，而不是單一的方向，這就是所謂的發射性思維。學生通過發散性思維，可以充分調用頭腦中的表象。在很大程度上提高了思維的靈活度以及廣泛程度，與此同時可以構造出新的創意和思想。

我們縱觀歷史上杰出的科學家，無一不具有豐富的想象力和超強的思維力能力。他們往往通過在腦海中構思一個形象或者圖畫可以促進對空間立體的理解，并且可以提高他們的思維能力和創造力。

在任何學科，任何專業形思維方式都發揮的至關重要的作用。目前，隨著信息技術的不斷發展，很多高校通過多媒體教學來培養學生的形象思維能力。其實在數學課程以及物理課程等基礎學科領域。形象思維能力對于學生數學建模，以及分析物體的規律中起到了非常大的幫助。同時這種教學方式可以開闊學生的思維，提高學生的學習興趣，激發學生的學習動力。

二、在教學中培養學生的形象思維能力

（一）利用計算機、多媒體技術，提高學生的空間想象力

教師在教學過程中，可以利用錄像投影動畫等信息技術把理論知識變得形象化，生動化。有利于學生仔細的體會觀察這些情景和現象。在教學過程中可以利用三維立體設計軟件。教師通過這些軟件，為學生模擬三維立體圖形，培育學生的抽象幾何的理解?？梢员苊庠趥鹘y教學中學生只能對自己經驗進行想象的弊端。通過現代化技術不僅有利于學生對知識的理解，還可以提高學生的思維能力，以及鍛煉空間想象力。

（二）培養學生的想象力和形象思維的習慣，提高創新能力

想象力是人類探索未知世界的重要技能。愛因斯坦曾經說過，比知識更重要的是想象力，因為知識是有限的，而人的想象能力是無窮無盡的，可以不斷擴大，涵蓋宇宙萬物一切。在新課程改革背景下。高等院校更加注重對學生的實踐能力的培養以及對創新人才的培養。所以教師應當抓住計算機教學的過程，努力培養學生在思考的過程中充分發揮形象思維能力。

在培養思維能力的過程中教師不但要親自給學生做示范，還要把如何將抽象的問題轉化成實際具體的問題的技巧傳授給學生。例如在分析問題的過程中，如何把圖像與圖形結合起來，培養學生將抽象問題具體化的能力。到學生可以把想象力和邏輯思維能力結合起來，分析問題的時候，就可以在腦海中建立一個清晰的圖像。這就是想象力在解決問題中帶來的優勢。

參考文獻：

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