義務(wù)教育階段教育裝備現(xiàn)代化探討

王光

【摘要】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》提出了到2020 年，我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)、進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列的戰(zhàn)略目標(biāo)，為教育事業(yè)發(fā)展，為教育裝備發(fā)展，提出新要求，指明方向。義務(wù)教育階段教育的現(xiàn)代化發(fā)展離不開(kāi)教育裝備的現(xiàn)代化，文本闡述了義務(wù)教育階段教育裝備現(xiàn)代化的重要性，裝備現(xiàn)代化的發(fā)展思路以及未來(lái)展望。

【關(guān)鍵詞】義務(wù)教育 教育現(xiàn)代化 教育裝備現(xiàn)代化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0061-02

教育現(xiàn)代化是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)不斷改進(jìn)、不斷進(jìn)步、能力持續(xù)提升的過(guò)程。學(xué)校現(xiàn)代化指向?qū)W校教育的全部，既是教育思想和觀念、課程和文化、制度和管理、技術(shù)和物質(zhì)全方位的現(xiàn)代化，更是教育過(guò)程、方式與結(jié)果的全方位的現(xiàn)代化。在義務(wù)教育階段，教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)之一是學(xué)校教育裝備的現(xiàn)代化。

一、義務(wù)教育階段教育裝備現(xiàn)代化的重要性

隨著我國(guó)義務(wù)教育階段改革的進(jìn)一步深入，以及素質(zhì)教育理念的推進(jìn)，教育思想的進(jìn)步，教育教學(xué)內(nèi)容的更新、學(xué)習(xí)方法的多樣化，對(duì)教育裝備不斷提出更新、更高的要求。在中小學(xué)九年制義務(wù)教育階段，教育裝備是實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的保障條件，教育裝備的裝備程度與使用管理水平對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、實(shí)施素質(zhì)教育、保障教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義與作用。

二、義務(wù)教育階段教育裝備現(xiàn)代化的發(fā)展思路

1.符合改革方向，滿(mǎn)足實(shí)際需求

隨著義務(wù)教育階段的深入改革，素質(zhì)教育要求逐漸提升，素質(zhì)教育背景下綜合性的課程體系逐漸興起，對(duì)學(xué)生發(fā)展、課程改革、教育系統(tǒng)變革以及國(guó)家人才戰(zhàn)略產(chǎn)生重大影響。教育技術(shù)的裝備也要有力促進(jìn)學(xué)科綜合和能力深度拓展。

符合改革方向的教育裝備現(xiàn)代化應(yīng)以學(xué)科內(nèi)涵為要求，將依據(jù)國(guó)家課程、地方課程、校本課程要求，將設(shè)備配置分為必配與選配兩種類(lèi)型。在類(lèi)別上依照課程體系分為三類(lèi)：學(xué)科課程類(lèi)實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)室、綜合課程類(lèi)實(shí)驗(yàn)室。

2.確保教育裝備質(zhì)量安全

質(zhì)量安全是學(xué)校教育技術(shù)裝備工作的生命線。在義務(wù)教育階段中小學(xué)校，要特別關(guān)注辦公桌椅、課桌椅等木器類(lèi)設(shè)備有害物質(zhì)排放指標(biāo)，以及食堂設(shè)備、飲水系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等方面的綠色安全。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)、新產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、方案論證和質(zhì)量檢測(cè)等工作機(jī)制，切實(shí)保障廣大師生的身心健康。

3.先進(jìn)技術(shù)裝備引領(lǐng)教學(xué)改革

近年來(lái)，伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能、3D打印等新興技術(shù)的發(fā)展，新的技術(shù)和媒體不斷地被引入教育領(lǐng)域，教育技術(shù)裝備必須樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+思維”，持續(xù)推動(dòng)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式、教育管理、教育評(píng)價(jià)方式及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新變革。移動(dòng)學(xué)習(xí)、沉浸學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) （VR、AR 及 MR）、人工智能等新型學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)場(chǎng)景、呈現(xiàn)方式等方面實(shí)現(xiàn)突破，讓學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力、合作精神、交往能力得到發(fā)展。

三、義務(wù)教育階段教育裝備現(xiàn)代化的發(fā)展展望

1.創(chuàng)新多樣化學(xué)習(xí)空間環(huán)境

校園里的任何場(chǎng)所，包括教室、圖書(shū)館、展覽廳、食堂、科技館、實(shí)驗(yàn)室、草坪等都可能成為學(xué)習(xí)場(chǎng)所。因此，教育技術(shù)裝備在設(shè)備配置、家具安排和空間分布充分體現(xiàn)教育教學(xué)的功能需求，構(gòu)建起靈活的、開(kāi)放的、多樣化、可移動(dòng)的學(xué)習(xí)、交往、娛樂(lè)和實(shí)踐的生態(tài)空間。

2.實(shí)現(xiàn)多樣化的教育裝備功能

第一，教育技術(shù)裝備盡可能體現(xiàn)跨學(xué)科、綜合性和豐富性。在多種技術(shù)支持下，讓學(xué)習(xí)場(chǎng)景、呈現(xiàn)方式更加多元，并從多角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第二，融合線上線下的優(yōu)勢(shì)，將設(shè)備、資源和工具無(wú)縫對(duì)接，通過(guò)“云+端”的互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)來(lái)支持教師和學(xué)生進(jìn)行無(wú)處不在的教與學(xué)。

第三，創(chuàng)設(shè)利于創(chuàng)造和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)空間和真實(shí)情境，豐富學(xué)生的認(rèn)知途徑，著力提升學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

4.滿(mǎn)足個(gè)性化教學(xué)需求

針對(duì)義務(wù)教育階段的規(guī)劃，到2018年年底，基本消除小學(xué)56人及以上、初中61人及以上大班額現(xiàn)象；消除66人以上大班額。到2020年年底，力爭(zhēng)基本實(shí)現(xiàn)小學(xué)45人、初中50人的標(biāo)準(zhǔn)班額；基本消除56人以上大班額現(xiàn)象。促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，在有條件的地方推行“小班化”教學(xué)。小班化教學(xué)對(duì)于教育技術(shù)裝備滿(mǎn)足個(gè)性化教學(xué)需求有著重要推動(dòng)作用。

總結(jié)

近年來(lái)我國(guó)教育裝備已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，當(dāng)前我國(guó)大部分地區(qū)義務(wù)教育階段的教育裝備水平，仍需要進(jìn)一步提升。在未來(lái)的發(fā)展中，我國(guó)在教育技術(shù)裝備方面應(yīng)該朝著教育現(xiàn)代化的方向進(jìn)一步推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志紅.現(xiàn)代化學(xué)校：促進(jìn)公平，追求卓越——廣東省義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)的歷史啟示[J].廣東教育（綜合版），2014，（2）.endprint