淺析新課程理念下高中英語教學(xué)

姜勇

摘 要：在如今的社會當(dāng)中，英語能力儼然已經(jīng)成為選擇人才的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，可見英語教育對青少年未來的深遠(yuǎn)影響，所以作為高中教育中的三巨頭之一，高中英語教育一直都是家長和老師的重點(diǎn)關(guān)注對象，然而即便如此，高中英語教學(xué)也大多數(shù)呈現(xiàn)出高耗低效的現(xiàn)象，只有有效地解決這一問題，才能夠帶給我國高中生更科學(xué)、更有效的高中英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中教育；英語教學(xué)

一、學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的第一動力

眾所周知，在我們的日常生活當(dāng)中，興趣一直都是對我們有著極為深遠(yuǎn)影響的因素，對事物是否具備興趣更是導(dǎo)致其結(jié)果呈現(xiàn)出天壤之別的主要原因。在工作當(dāng)中，我們時常能夠聽到有人抱怨工作辛苦、命運(yùn)不公，感嘆被工作中的不愉快影響了自己的生活，而這實(shí)際上就是缺乏工作興趣導(dǎo)致的。所以我們常說“干一行、愛一行”，就是在鼓勵人們培養(yǎng)出工作興趣，從另一個角度去看待工作，發(fā)掘工作當(dāng)中所發(fā)生的趣事，以此來提高人們的工作熱情，間接提高人們的工作效率，甚至從精神的層面上來說，具備工作興趣后人們的生活質(zhì)量也能得到一定程度的提升。

而在學(xué)習(xí)當(dāng)中，是否具備學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響更是深遠(yuǎn)。在日常教學(xué)當(dāng)中，如果學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣，那么他們就會表現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性，對未知知識的探索欲望也較為強(qiáng)烈，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣的存在改變了他們眼中知識的形象，讓他們看到了知識有趣、誘人的一面，就如同財(cái)迷看到了金銀珠寶一樣，被深深吸引著無法自拔。也正是因?yàn)槿绱耍?dāng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣后才能夠保持津津有味且不知疲倦的學(xué)習(xí)態(tài)度，與此同時，老師甚至不需要過多干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只需要在他們學(xué)習(xí)方向上出現(xiàn)問題時給予一定的引導(dǎo)，學(xué)生就能夠很好地獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不但大幅度減少了老師的工作量，也更便于學(xué)生尋找屬于自己的學(xué)習(xí)方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

所以在新課程理念不斷深入的今天，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，老師必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣擺在首位。例如，借助課堂游戲的方式給學(xué)生帶去趣味教學(xué)，讓學(xué)生在玩的同時學(xué)習(xí)知識；抑或是借助多媒體教學(xué)工具給學(xué)生展現(xiàn)更為形象、生動的高中英語知識，讓學(xué)生能夠更輕松地對知識進(jìn)行理解，自然就能給學(xué)生呈現(xiàn)出高中英語教學(xué)不同的一面。只要能夠培養(yǎng)學(xué)生對高中英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，甚至是愛上高中英語這門學(xué)科，那么提高高中英語教學(xué)效率就是水到渠成的事情。

二、和諧的師生關(guān)系是一切教育的基礎(chǔ)

在過去傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)當(dāng)中，師生關(guān)系往往呈現(xiàn)出極強(qiáng)的階級感。課堂教學(xué)一度呈現(xiàn)為老師在臺上侃侃而談，全程掌握著教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)，而學(xué)生則在臺下迷迷糊糊地被動接受教育，很難真正融入課堂教學(xué)活動中去。同時受過去“嚴(yán)師出高徒”的教學(xué)理念影響，在高中英語教學(xué)當(dāng)中老師往往表現(xiàn)得過于嚴(yán)肅，使得學(xué)生在承受著沉重的學(xué)習(xí)壓力之外，也在承受著老師所帶來的心理壓力，在這種前提下學(xué)生即便是對高中英語這門學(xué)科有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也難免會受到一定的影響，甚至可能會隨著時間的推移導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被消磨殆盡。

在日常教學(xué)當(dāng)中我們時常能夠看到，即便是看起來不那么喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，在一些特定課程當(dāng)中依然能夠表現(xiàn)出很大的活躍性，學(xué)習(xí)主動性也較強(qiáng)，而這就是第三方因素——和諧的師生關(guān)系所帶來的效果。其實(shí)高中生雖然從年齡上來看已經(jīng)接近成年，可是實(shí)際上在心理方面他們依然是孩子，想要讓他們對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣，就必須借助和諧的師生關(guān)系去引導(dǎo)他們，尤其是正處叛逆期的他們對外界強(qiáng)硬的方式往往會有“寧折不彎”的心理，過于嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度非但很難有效推動學(xué)生參與到教學(xué)活動中去，反而可能會讓學(xué)生排斥學(xué)習(xí)。

所以在新課程理念不斷深入的今天，老師應(yīng)當(dāng)放下自己的身段，嘗試借助自己身為老師以及作為成年人的優(yōu)勢，去主動接近、了解學(xué)生的個性及喜好，以學(xué)生更容易接受的方式，也即更為溫和的姿態(tài)去與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，嘗試和學(xué)生建立友誼，走進(jìn)學(xué)生的“世界”中去，從根本上改變學(xué)生對高中英語這門學(xué)科的看法，讓師生間的交流不再是上下級一樣的互動，而是像朋友之間的經(jīng)驗(yàn)交流，從而減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和精神壓力，有效提高學(xué)生在高中英語教學(xué)活動中的主動性與活躍度，提高高中英語教學(xué)的有效性。

在新課程理念不斷深入的今天，老師應(yīng)當(dāng)意識到想要帶給學(xué)生更科學(xué)、更有效的高中英語教學(xué)，除了提高自己的教學(xué)技巧和能力外，更應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生作為教學(xué)中的主體，他們個人的能量才是影響教學(xué)效率的關(guān)鍵性因素，只要能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生，就能夠有意想不到的收獲。同時希望筆者的淺見能夠讓更多的老師參與到討論中來，將自己對新課程理念下高中英語教學(xué)的看法與其他老師進(jìn)行分享，為我國的高中生帶去更科學(xué)、更有效的高中英語教學(xué)。

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