信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的深入融合

晏燕花

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使得教學(xué)不再以單一的文本形式出現(xiàn)，老師也不用再照本宣科，而是可以采用三位一體的多媒體教學(xué)，通過(guò)聲音、圖片和影像等進(jìn)行展示，并結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效地提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生的素質(zhì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中生物；信息技術(shù)；多媒體教學(xué)

隨著信息技的迅速發(fā)展和日漸普及，學(xué)習(xí)生物的途徑趨于多樣化和新穎化。在生物教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新的過(guò)程中，倡導(dǎo)教學(xué)新理念，探索教學(xué)新思路，創(chuàng)新教學(xué)新模式，應(yīng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)生物教學(xué)方法，以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸改變灌輸式的教學(xué)模式，把學(xué)生的道德行為、生活狀態(tài)和情感體檢，通過(guò)一幅幅聲情并茂的畫面展現(xiàn)在課堂中，使原本枯燥乏味的課堂變得有聲有色，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣。這對(duì)于學(xué)生確定自我發(fā)展的目標(biāo)，形成良好的道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

一、信息技術(shù)有助于開闊學(xué)生的視野

當(dāng)生物教學(xué)內(nèi)容涉及與社會(huì)、自然和環(huán)境有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以憑借互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)，收集與課題相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)深入了解相關(guān)內(nèi)容，面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的情形，抒發(fā)自己的情感。而教師必須將德育融入課堂教學(xué)中，因?yàn)樵谏锝虒W(xué)中，德育是其教學(xué)的終極目標(biāo)之一，即讓學(xué)生形成良好的生物素質(zhì)，激發(fā)其責(zé)任感。為了進(jìn)一步探究新知，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，并參與小組互動(dòng)，深入觀察學(xué)生，了解學(xué)情，分析成果，以這種方式做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、督導(dǎo)者和評(píng)估者，與學(xué)生打成一片，營(yíng)造絕佳的學(xué)習(xí)氛圍。在講“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”一課時(shí)，利用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生清楚地看到各部分結(jié)構(gòu)，能拓寬他們的視野，提升他們學(xué)習(xí)生物的興趣。

二、信息技術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

三位一體的多媒體教學(xué)，通過(guò)對(duì)教學(xué)的文字、語(yǔ)言、聲音、動(dòng)畫、圖片以及視頻和音頻的處理和應(yīng)用，形成圖文并茂、繪聲繪色的教學(xué)課件，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，誘發(fā)學(xué)生深入思考問(wèn)題，多方面地理解問(wèn)題，從而培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到啟迪思維的目的。

然而，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，信息技術(shù)只是一種手段，亦是一種輔助教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的工具，不能顛倒主次。因此，要避免信息技術(shù)引領(lǐng)教師的教學(xué)思路，代替教師的主講作用。要突出教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，成為學(xué)習(xí)的主體。高中生物老師不僅要運(yùn)用多媒體拓展學(xué)生的信息量，同時(shí)也要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，不能讓多媒體演示取代教師的主講作用。所以，教師則要通過(guò)引導(dǎo)和講解，要講清楚、講透徹，讓學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，找出不懂的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，也可以小組互動(dòng)，通過(guò)討論探究、查詢資料，提出并解決問(wèn)題。所以，要教會(huì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，開啟自己的想象思維。千萬(wàn)不能讓信息技術(shù)完全替代教師的教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)思路和教學(xué)板書，要取其精華，去其糟粕，以此優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，黑板教學(xué)也有多媒體教學(xué)所無(wú)法取代的優(yōu)點(diǎn)，科學(xué)而有效的板書，重點(diǎn)突出，可以使學(xué)生的思維更好地表達(dá)和展現(xiàn)出來(lái)。誠(chéng)然，運(yùn)用信息技術(shù)，其目的是提高教學(xué)效果。教師要將其與傳統(tǒng)的教學(xué)板書有機(jī)地結(jié)合在一起，方能把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的作用發(fā)揮到極致，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)有助于增強(qiáng)師生間的情感交流和溝通

古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”所以，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把自己的困惑告訴教師。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，網(wǎng)上交流可以消除現(xiàn)實(shí)交往的陌生與隔閡，從而戰(zhàn)勝膽怯，學(xué)生可以將自己平時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的困難通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)告訴老師，以尋求教師的幫助和分析，與教師進(jìn)行交流，以此增強(qiáng)師生間的情感溝通。而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，學(xué)生可以把老師當(dāng)成自己推心置腹的朋友和玩伴，通過(guò)交流表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，以促進(jìn)問(wèn)題的解決。雖然網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多便利，但也不能過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)資源，要有效地利用信息技術(shù)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，信息技術(shù)只是一種手段，它只起到中介的作用，并不能代替教師的講解，也不能代替教師的思維和想法。尤其在生物教學(xué)中，教師應(yīng)將課本和多媒體課件有效地結(jié)合起來(lái)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行循循善誘的講解。只有這樣學(xué)生才能更好地汲取新知，獲取更多更有效的知識(shí)。作為一名中學(xué)生物老師，要不斷學(xué)習(xí)和探究，采用信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而提高教學(xué)效率。endprint