信息技術在中學數學教學應用中存在的問題和解決的方法探討

郭世成

摘 要：近年來，信息技術飛速發展，在各行各業中都得到了廣泛的應用并取得矚目成就，信息技術已成為引領行業發展的主力軍。運用信息技術引領教育行業的快速發展已成必然，中學數學教學作為教育不可或缺的部分更離不開信息技術的運用。但由于受到地域經濟的限制，很多欠發達地區的課堂教學中，很多數學教師還沒有突破原來的模式，沒有真正把現代信息技術的優勢發揮出來。

關鍵詞：信息技術；中學數學；數學教學

隨著現代科學技術的飛速發展，信息技術已經使世界經濟全球化變成現實。若將如此強大的信息化技術有效地運用在教育教學中不僅能極大地豐富數學課堂教學的表現手法和方式，創造理想的教學情境，最大限度地增加課堂容量，更重要的是最大限度地激發學生的學習興趣，化解教學難點，提高學生的數學素質，從而提高整個課堂教學的有效性。然而，仔細琢磨現代信息技術究竟為教育行業帶來的“成就”時，我們更多的感覺是“微不足道”。作為一個在中學執教的數學教師，對此有深刻的體驗。根據身邊的數學教師在數學教學中信息技術的運用過程就可以發現存在一些問題：

一、與傳統的多媒體課堂教學模式相混淆

信息技術成果在教學中的良好運用首先是信息技術與學科的整合是一種互動的過程，不同于以前的多媒體課堂教學。教師除了可以將信息技術運用于自己的課堂教學之外，還可以指導學生運用信息技術開展探究性學習，可以指導學生運用信息技術學習軟件開展自主的探究性學習活動，也可以利用網絡進行信息搜索，對教材加以補充和拓展。而在當前的課堂教學中，很多數學教師還沒有突破原來的模式，表現在數學教學中仍然是教師操作學生觀看，沒有真正把現代信息技術的優勢發揮出來。

解決方法：充分發揮現代信息技術的作用，引導學生利用現代信息技術，通過多媒體學習軟件和網絡信息開展自主學習和探究性學習，從教師教學生學向師生互動轉變，培養學生運用現代信息技術強化自主學習的意識和能力。

二、在數學教學中運用現代信息技術與互動課件配套的問題

由于現代信息技術在教育教學中的運用相當緩慢，可以說信息技術與學科整合還處于起步階段，有關的數學教學課件配套工作還不能完全滿足教學的需要，尤其是互動式的教學課件更是缺乏，大多課件還停留在供教師操作的多媒體課件階段，而一般的教師由于受技術和時間的限制，只能制作一些簡單的教學課件，不具備自己制作互動軟件的能力，因此，在數學教學中運用現代信息技術開展教學存在一定的困難，體現在教學中就是停留在原來的播放多媒體PPT課件教學階段。

解決方法：在互動課件資源缺乏的情況下，一方面發動教師通過互聯網搜索相應的互動課件，通過校園網在教師之間通過資源共享，另一方面通過有關部門的培訓，幫助教師在Powerpoint的基礎上學習和掌握一些新的課件制作軟件的操作方法，如Flash，Authorware等，使教師可以根據教學的需要，自己制作一些簡單的互動課件。根據我的實踐，Authorware就是一個比較實用的課件制作軟件，利用它的交互模式和判斷模式等就可以制作一些簡單的互動課件。

三、信息的收集、分析和運用

教學信息技術是對各學科信息的收集、分析、判斷、運用、創造等各種操作技術的總稱。信息技術在教學中的運用不僅僅是培養學生接受信息的能力，更重要的是培養學生動手收集信息和分析信息的能力，培養學生用信息技術解決學科問題的能力。作為信息技術與課程整合，在運用現代信息技術開展數學教學時，應該強調通過學生收集、分析、判斷、運用、創造、傳遞信息實現對課程內容的探究學習。

解決方法：在目前教學內容多、教學時間緊、計算機數量少的情況下，可以在高年級選擇一些合適的教學內容，在進行課本知識教學的同時，引導學生通過互聯網收集有關的信息，并對收集的信息進行分析和運用，教師則根據情況進行指導和幫助，使學生在學習課本知識的同時學會對信息的收集、分析和運用，從而培養學生自主發展的能力。

四、教師教學理念更新

目前，在欠發達地區，仍然有相當部分教師教學理念沒有轉變或者是轉變不夠，認為信息技術的應用推翻了幾千年的講授方式，害怕影響學生的課堂學習，認為教學離不開一支粉筆一塊黑板，自認為只有踏踏實實地講授才會放心可靠。

解決方法：學校要加強教師信息技術方面的各類學習和培訓，讓教師的教學理念得到不斷更新，教師通過學習和培訓，轉變了傳統的教學理念，讓教師明白現代化的教學理念一定要體現在教師的教學實踐中。

以上是我嘗試在數學教學中運用現代信息技術實踐中獲得的一些初步的認識和由此而產生的思考，權作拋磚引玉，供大家參考并指正。