注重積累勇敢創(chuàng)新

范玉煥

摘 要：中考作文類型多，教學起來困難。但如果能針對中考語文作文的特點，切實做好中考語文作文教學工作，那么對于提高學生的語文中考成績和學生的語文作文能力也是衡量其語文素養(yǎng)的標準之一。以下將對中考作文的教學進行探討，以期能找出應對中考作文，提高學生作文水平的有效教學方法，進而達到激發(fā)學生興趣，重視積累，實現(xiàn)創(chuàng)新，整體提高學生作文水平的目的。

關鍵詞：初中語文；中考作文；教學；策略研究

中考作文60分值，占據(jù)了整個語文學科分值的41.6%之多。“得作文者得天下”雖有些夸張，但有一定的道理。現(xiàn)如今，很多中考作文的教學效果不理想，存在著一定的問題，沒能擺脫高耗能、低效果的狀況。基于這種情況，對教師中考作文教學的要求提高了。那么，如何才能在中考作文教學中采取有效的教學方法，幫助學生擺脫困境，從而有效提高學生的語文成績以及綜合素養(yǎng)，為中考打下堅實的基礎，引領學生成為一個積極向上、樂觀的人呢？

一、注重積累，擴大知識面

語文寫作練習沒有捷徑，需要一步一個腳印地打好基礎。中考語文作文的教學也不能投機取巧，需要從小事做起，一點一滴幫助學生積累基礎，鞏固基礎知識，才能使學生在中考時寫出優(yōu)秀的文章，取得優(yōu)異的成績。學生的知識面決定了寫文章的深度和廣度，也決定了文章的文采和情感。教師在教學過程中要注重引導學生重視日常積累，幫助學生擴大知識面，豐富寫作素材，如此才能讓學生“下筆如有神”，寫出極富感染力的文章。在教學過程中，除了讓學生練習寫作技巧之外，還應加強學生的知識積累。例如，可以引導學生閱讀報紙、進行業(yè)余創(chuàng)作等。鼓勵學生多參加作文大賽，積累寫作經(jīng)驗。在課堂上也可以播放一些知名的節(jié)目，如《百家講壇》《中國詩詞大會》《我愛發(fā)明》等，通過節(jié)目中一些生動有趣、知識性強的內容，激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感，讓他們積累豐富的寫作素材，為學生的寫作奠定基礎。也可以讓學生每天摘抄一些自己喜歡的名人警句、詩句等，多方面積累，擴大自己的知識面。

二、注重情感渲染，提高情感感受力

作文是一種情感的藝術，它所包含的內容非常豐富。最突出的特征是情感飽滿。寫作的過程包括了對情感的觀察、思考以及體驗和感悟。增強學生的情感感受力是提高他們寫作水平的重要手段。學生擁有良好的情感感受力，那么想要寫出情感真摯、富有感染力的作文就不難了。作文教學不僅要讓學生掌握寫作技巧，寫出完整結構的作文，最重要的還是文章情感真摯，富有感染力，讓人讀起來感到真實，能打動人心。所以，在中考作文教學過程中，教師應當注重引導學生進行情感渲染，提高他們的情感感受力。教師可以在日常教學中鼓勵學生敞開心扉，多與教師、學生進行交流，增進感情。教師也可以在課堂中選擇一些傳達正能量的時事新聞，以增加學生的情感體驗。也可以舉辦“感恩會”，回憶生活中的感人事件，感恩生活中的親情、友情等。教師要讓學生學會感恩父母、老師、朋友，把自己的真情實感加入到寫作中。通過“感恩會”，可以培養(yǎng)他們的情感，提高情感感受力，學生自然會把自己的所想所感加入到寫作中，如此就能增強文章的情感、增強感染力。

三、突破慣性思維，勇敢創(chuàng)新

中考作文有格式、形式、文體等限制和要求，教師會圍繞這些體裁，讓學生勤加練習，以期能寫出好文章。但是一直故步自封，不勇敢往前，被禁錮在已有的框架中，那么學生就難以突破慣性思維，寫出來的文章就會乏味，不吸引人，缺乏感染力。在中考作文教學過程中，教師要引導學生突破喚醒思維，勇于創(chuàng)新，“敢為天下先”。例如我們可以看到很多中考、高考語文滿分作文都是有過人之處，有別于他人的一些東西。如文體別出心裁，用文言文抒發(fā)情感。引用詩句或自己創(chuàng)新詩句、開篇就表明論點等。跳出中考作文總—分—總或分—總的形式，思索更多創(chuàng)新的寫法。教師需要注意的是在學生嘗試創(chuàng)新的過程中，不能嚴厲批評學生的錯誤，而應該給予更多鼓勵。學生出錯的地方要有技巧地指出，不能挫敗學生的自信心。如此，學生在不斷地創(chuàng)新中就會總結出方法，在中考時就能寫出一手好文章，取得優(yōu)異的成績。

中考作文不僅是提升中考成績的關鍵，更是培養(yǎng)學生語文學科素養(yǎng)，提高自身文化底蘊的重點。中考作文是衡量學生語文能力的重要標準之一，在中考作文教學過程中，教師應當注重學生知識的積累，拓展他們的知識面。對于文章體裁、形式上也要鼓勵學生勇敢創(chuàng)新，寫出與眾不同的文章，才能與人有別，顯出自己的風格，受到他人的欣賞，繼而提高學生的寫作水平，幫助學生在中考過程中取得優(yōu)異成績。

參考文獻：

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