淺談如何提高初中英語寫作水平

蔡愛珠

摘 要：英語作為一門語言類學科，其教學的真正目的是培養學生聽、說、讀、寫各方面的能力，讓學生在學習了英語后能夠敢于正確地表達和書寫。其中寫作占據了英語考試中較大比例的分數，而且英語的寫作能力直接反映了學生的語言運用能力，所以提高英語寫作水平對于英語的學習至關重要。

關鍵詞：初中英語；英語教學；英語寫作

隨著社會的發展，學好一門外語顯得至關重要，英語作為全球通用語言之一，而且在我國也是必考科目之一，所以學好英語也是每一位學生的必經之路。而英語寫作是英語學習中的重點和難點，初中學生的英語寫作水平普通不高，在此，就根據筆者多年的教學經驗，對于如何提高初中學生英語寫作能力提出一些相關建議。

一、加強對文章句型的朗讀和背誦

我們在學習英語的時候經常會提到語感，而所謂英語語感又可以稱之為英語思維，就是人們在不經過邏輯翻譯策略直接把語言和語意進行非意識轉換的思維過程。而這就需要學生在日常學習中大膽地開口朗讀，來鍛煉自己的英語語感，這樣在寫作中很多句子也會順理成章地呈現出來。再者教師在布置課后作業的時候可以選擇性地讓學生背誦一些好的英語寫作，從易到難，讓學生了解到好的英語作文的詞匯應用和語法搭配的技巧，提高英語寫作水平。

二、加強詞匯、語法、句型教學及操練

詞匯的積累是英語寫作的基礎，如果在英語寫作中沒有大量的詞匯積累，對于英語作文也是無從下手的。教師在日常教學中要加強詞匯、語法和句型的講解及訓練，在保證了詞匯數量的同時，還要對每個詞語的使用方法及搭配關系進行深入的講解，并將英語詞匯通過典型例句的形式展現在學生面前，并要求學生加以模仿造句，熟練詞匯的具體應用。學生只有在掌握了大量的詞匯后才能對英語寫作暢所欲言。當然英語語法和句型也是構成一篇英文寫作的主要框架，因此還要加強對學生語法和句型的訓練，讓學生在英文寫作的時候可以運用典型的句型加上適當的詞語，寫出一篇精彩的英語文章。

三、圍繞課文綜合訓練，促進寫作

當然在英語寫作訓練中機械式地讓學生去背誦和一味地加強詞匯和句型的訓練也是不夠的，要想學生在英語寫作上真正有所提高，教師也要學會根據教材內容通過聽、說、讀、寫，對學生進行綜合的訓練。

首先，教師要培養學生的聽寫能力，在每一單元結束后，教師要對學生進行聽寫的訓練，但是聽寫的過程也要有技巧，除了讓學生默寫出每個單詞的拼寫外，還要對單詞做出解釋和詞類的注釋。當然除了對學生整體進行聽寫外，還可以以詞語接龍的形式讓每個學生口述單詞的拼寫及用法，這樣也可以鍛煉學生單詞的發音。默寫也不只限于單詞，也可以以英語句型的聽寫來進行訓練。其次，在英語教學中，一定要讓學生對教材中的英語文章進行熟練朗讀，熟悉每一課課后單詞在文章中的具體應用，同時根據教材知識點，教師可以為學生提供一些課外讀物，增加學生的詞匯量，培養學生的語感。再次，教師要培養學生多寫的習慣，可以讓學生每天或者每周寫一篇日記，內容自由發揮，盡可能圍繞近期所學的英語知識進行寫作，鍛煉學生對英語句型的運用能力。然后，平時也要加強學生的限時訓練，畢竟在考試的時候寫作時間是有限的，教師可以圍繞今年的考試題目對學生進行相應的限時訓練，鍛煉學生的寫作速度。最后，在寫作訓練中提倡學生之間進行合作學習，教師給出寫作題目后，可以分組，以小組的形式完成一篇英語寫作。在平時的學習中每個學生對英語知識的掌握程度不同，在寫作中同學之間可以相互交流意見，互相學習共同進步。

四、多元化批改，及時反饋問題

學生在完成一篇英語寫作后，不代表就完成了寫作訓練，一定要從中得到收獲，只有在寫作中發現問題、解決問題，才能達到英語寫作的最終目的。所以在英語寫作中實現多元化的批改方式尤為重要。

首先，學生在上交了英語寫作后，教師應該合理地安排時間對學生進行面批，這樣的批改方式更有針對性，而且在和學生面對面溝通的時候也可以了解到學生在英語學習中的薄弱點，可以在日后的學習中加強訓練。其次，在學生完成一次寫作后可以安排學生之間進行互批，這樣不但是對自己所學知識的一個考驗，也可以從其他學生身上學習到新的寫作技巧和方法。而且這種學生間互批的方式，能提高學生的興趣，從而對英語寫作也會有全新的認識。當然，教師也可以從學生的寫作中選出有代表性的文章進行集體批改，從而提高學生的英語寫作能力。

總而言之，英語寫作能力的提高不是一朝一夕可以實現的，教師要從多方面對學生進行訓練，讓學生在英語學習中敢說、會寫，讓英語寫作貫穿整個教學活動。不管是教師教還是學生學，都要落到實處，真正意義上提高學生的英語寫作能力。

參考文獻：

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