淺析小學信息技術課堂中的提問藝術

季彩萍

摘 要：提問在小學信息課堂教學中是不可缺少的重要組成部分，有效的提問有助于教師了解學生對于知識的掌握情況，可以增強學生學習的積極性，可以更好地活躍課堂氣氛。信息技術教師要能夠依據學生的認知特點，運用好提問的策略、遵循提問的原則，用心設計提問的方式與內容，以課堂學習目標為中心，積極提問，讓學生學習活動能夠實現多邊互動，從而解決問題。

關鍵詞：提問；提前預設；把握時機；圍繞目標

提問，作為激發學生學習信息技術課程的重要手段，它可以有效地引導學生進行有效思維，培養學生能夠有疑而問、有疑而學的能力。縱觀傳統課堂的教學提問，有很多教師多會采用自問自答的方式，不利于學生進行問題的自主生成與解決。因而在信息技術課程的學習中，信息教師需要采用多元化教學方法，促進學生在課堂上積極動腦、動手、動嘴，啟發孩子的心智與多元思維，激發其求知欲，逐漸使學生養成良好的自主學習習慣。

一、提問要提前預設

要想實現有效的教學課堂，教師就必須做好課堂教學的預案，在預案中設計好教學流程，在流程中設計好有層次性、有針對性的問題。教師在課前的預設中要充分考慮學生的興趣愛好、年齡特點、認知規律等，依據循序漸進、溫故知新等學習原則進行設計學習問題。讓問題能夠激發學生學習信息技術的興趣，讓問題能夠引領學生向課堂內容學習的更深處邁進。……