淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

劉電英

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)也受到了前所未有的沖擊，信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它能激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣、陶冶著孩子們的情操、同時(shí)為渲染課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)效果、豐富知識(shí)量發(fā)揮巨大的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 閱讀教學(xué)

閱讀是人們獲得各種信息最迅捷的途徑之一，語文閱讀教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件；現(xiàn)代信息技術(shù)開啟了閱讀教學(xué)大門，讓多元化的信息與語文的人文性相碰撞，有效地培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息的能力。同時(shí)，它又以其圖、聲、像、文模式的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，讓孩子們樂學(xué)、易學(xué)，達(dá)到了很好的效果。那么，如何讓信息技術(shù)更好的為小學(xué)閱讀教學(xué)服務(wù)呢？

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。著名心理學(xué)家皮亞杰明確指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要了。而信息技術(shù)因?yàn)橹庇^、生動(dòng)、豐富、有趣，非常受學(xué)生的喜愛，要想在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極的投入到學(xué)習(xí)中來，就需要我們老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加大課改的力度，能讓學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生看到的教科書，除了文字 ，一篇課文提供的插圖也是很少，這樣所產(chǎn)生的視覺差，是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而在信息技術(shù)處理下的課堂就不同了，它所產(chǎn)生的視覺效果、聽覺效果，乃至身臨其境的感受，讓學(xué)生大開眼界。

例如：我在教學(xué)《荷花》一課時(shí)，讓學(xué)生在閱讀《荷花》一文中對(duì)“冒”字的理解。

在教學(xué)過程中，我充分融合了多媒體教學(xué)，隨著課件的播放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐富的語感培養(yǎng)的環(huán)境。我緊緊抓住一個(gè)“冒”字，讓學(xué)生能夠明顯可以感到，學(xué)生腦海中的“冒”是有著很形象的生活畫面的，是很豐滿的，有內(nèi)容的。而且理解了這個(gè)“冒”，荷花豐滿的美和勃勃生機(jī)的形態(tài)，就形象地展現(xiàn)在了學(xué)生面前。這就能牽一發(fā)而動(dòng)全身，就能使景物背后的情味躍然紙上，就能廣化、深化、美化、敏化學(xué)生的語感。

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。”

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，突破了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師在教室里對(duì)學(xué)生采用口頭敘述，黑板板書的模式進(jìn)行教學(xué)，講得多，學(xué)生就像拉著老師手中的一根繩子，牽到哪里，學(xué)生就走到哪里，從而導(dǎo)致語文教學(xué)中出現(xiàn) “高耗低效”的現(xiàn)象。但信息技術(shù)在語文教學(xué)的廣泛運(yùn)用，提高了語文教學(xué)的效率，突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)上，已成為我們廣大教師的共識(shí)。

在執(zhí)教《孔子拜師》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)孔子拜師的艱辛?xí)r，我還特意播放了的視頻，讓學(xué)生們從視覺、聲音、情感上加深對(duì)課文的領(lǐng)悟。在師生互動(dòng)讀課文的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)而進(jìn)入人機(jī)交互狀態(tài)，最后展現(xiàn)給人們的是生生互動(dòng)--排演、點(diǎn)評(píng)、再排演課本劇。再如教學(xué)《太陽》這一課，學(xué)生本身對(duì)太陽并不陌生，但對(duì)課文中的內(nèi)容只停留在表面的認(rèn)識(shí)階段，學(xué)生會(huì)有許多問題要問。比如太陽的地球誰大？大了多少？它離我們有多遠(yuǎn)呢？這時(shí)老師就可以借助網(wǎng)絡(luò)先讓學(xué)生自己去查找解決問題，課堂上再借助多媒體課件展示，這樣學(xué)生就更容易理解了。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

（一）學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源主動(dòng)獲取知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，人們可以在最快的時(shí)間里查找到自己所需要的資料。為大家?guī)砹吮憷?duì)于小學(xué)生來說，我們不單單只局限于閱讀課本中的知識(shí)，還需要閱讀大量的課外知識(shí)。而課外知識(shí)的獲取 ，網(wǎng)絡(luò)是一種非常快捷的知識(shí)資源，如果讓他們從網(wǎng)上去尋找一些自己所需要的資料，可以節(jié)省購買的時(shí)間和費(fèi)用，而且還教給了學(xué)生一種獲取信息的能力。在閱讀課的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，到課外去搜尋信息，對(duì)課文的文本進(jìn)行補(bǔ)充或批判，師生共同利用好網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行必要的補(bǔ)充。比如，學(xué)了《翠鳥》一課，學(xué)生還想搜集有關(guān)翠鳥的生活習(xí)性以及一些其它鳥類的圖片，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查找，既幫助學(xué)生解決了難題，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)獲取知識(shí)的習(xí)慣。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)，都有著強(qiáng)烈的探索欲望，在感官的相互作用下，學(xué)生的智力因素和非智力因素共同參與認(rèn)識(shí)過程，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種交互方式在教學(xué)過程具有重要意義。

比如，在生字教學(xué)中，如果只單純地要學(xué)生去死記、抄寫，學(xué)生會(huì)很累，教學(xué)效果也不會(huì)很明顯 ，但如果為學(xué)生設(shè)置漢字輸入的窗口，學(xué)生可以把自己喜歡的詞語、句子輸入到計(jì)算機(jī)中。這種方便快捷的學(xué)習(xí)方式，改變了“教”與“學(xué)”的方式，在激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高了課堂教學(xué)的效果。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域地廣泛地運(yùn)用，學(xué)生對(duì)信息的加工能力和處理能力也隨之提高。教師課件中的大量超鏈接的運(yùn)用，豐富了學(xué)生的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維的邏輯性得到了加強(qiáng)。

例如：我以前在教《詹天佑》這篇課文的時(shí)候，通過閱讀課文，我首先讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，去嘗試了解居庸關(guān)隧道、八達(dá)嶺隧道的開鑿方法，然后，讓學(xué)生了解火車又是怎樣過青龍橋的，由于現(xiàn)實(shí)條件的局限，我們沒有條件去重復(fù)這些事件，我先讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)手畫一畫，然后又通過課件來進(jìn)行演示，學(xué)生就能直觀地感覺當(dāng)時(shí)的情境，使學(xué)生的思維頓時(shí)又活躍起來，大家又各抒己見，說出了這樣設(shè)計(jì)的種種好處。這樣，讓學(xué)生感受創(chuàng)新的過程，激發(fā)創(chuàng)新的興趣。

總之，信息技術(shù)小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破學(xué)生在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)，也同時(shí)深化學(xué)生情感，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，也讓老師教得輕松靈活。相信現(xiàn)代信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)越性在小學(xué)語文的教學(xué)中，將會(huì)發(fā)揮著更大的作用，我們只有不斷的學(xué)習(xí)，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)不斷整合，才能創(chuàng)建高效課堂。如果說，我們的語文課堂教學(xué)是一株綻放得花蕾，那么信息技術(shù)就是一片錦上添花得綠葉，二者相得益彰，只有這樣，才能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣得情趣，才能提高了語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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