探討課堂上如何吸引小學生的注意力

廖梅嬌

摘 要：小學生都是比較活潑愛動的，對世界上的一切都充滿了新奇感，因此課堂上的注意力難免會不集中。而傳統的教學模式中，往往都是老師在前面不停地講，學生在座位上不理睬。同樣的，老師總是占主導地位，學生只能被老師牽著走，不能有自己的想象空間，因此這樣的課堂是極其枯燥的，不能提高學生學習的興趣，所以上課時學生經常會“走神”。也正是如此，將對如何吸引小學生的注意力進行探討。

關鍵詞：課堂內容；課堂秩序；注意力

一、改變教學的方式，使用教學技術

傳統的教學方式就是老師拿著粉筆在黑板上進行講解，這種方法對小學生來說，學習效率太低，他們對這種沒有新奇感的教學方法不感興趣，就會出現上課走神的情況。因此可以使用科學的技術手段進行教學，比如，多媒體教學。多媒體教學可以使用一些有趣的動畫、圖片等，把課本上枯燥無味的文字以另一種更好的方式展示出來，這樣不僅僅能夠吸引其注意力、活躍課堂的氣氛，而且培養小學生的視聽能力、思維能力、創造力等。

二、給學生討論的時間，讓學生不自覺的融入課堂

老師和學生進行溝通交流是課堂教學中一個重要的環節，傳統的教學模式沒有交流互動的環節，因此，教學的效果不盡如人意。但是，如今的許多老師在上課的時候，只是一味地運用非常華麗的教學課件和高級的輔助工具，而學生依然不注意聽講，甚至非常厭煩，其中主要的原因就是，老師在上課的過程中沒有給他們討論、交流的時間，他們有想法卻不能言表，這無疑是非常痛苦的，所以就會使學生感到厭倦，以至于不想學習。所以，生動的課堂不僅僅需要高級的輔助工具，還需要學生的討論。因此，應該在課堂上進行分小組討論的授課環節，然后把小組討論的結果再與其他小組以及老師進行溝通交流，這樣才能夠讓學生進入課堂的學習氛圍中，使注意力更加集中。下面就此問題舉一個例子。

例如，在進行口語交際的學習中，關于“愛護動植物”的課堂上，應首先讓學生自己查取相關動植物的資料，讓他們在各自的小組內部進行激烈的討論、總結，然后每一組派一個代表上臺把總結的內容分享給其他同學，老師可以進行指導，但是整個課堂由學生自由發揮，做到老師引導、學生主導方式。這樣孩子們由于自己動手查閱了相關資料，并且進行了討論，注意力不集中的問題自然而然就解決了，如此下去，孩子們的學習興趣也會得到提高，成績就更不用說了。

三、合理的安排課堂內容

經科學研究表明，7～13歲的孩子注意力集中的時間不超過25分鐘，因此，如果想讓孩子在課堂上集中注意力學習，就應該合理的安排課堂內容。如今，許多老師只是一味地想要多講一點知識，但是他們根本不知道孩子們究竟聽了多少，記住了多少，因此，這種方法是不可取的。同時，孩子們上課注意力不集中，老師講的東西再多他們也聽不進去，甚至還會產生反感，教學質量嚴重下降。所以，應該合理安排課堂內容，既要有老師的講解，還需要有同學的討論。首先，在剛開始上課的時候，可以由老師通過小故事、短視頻、音樂等引入課堂，使學生全身心地投入其中。另外還需要設置一些疑問，引發學生的思考。然后，可以讓學生進行討論，并且總結。最后，由老師進行課堂總結和課堂答疑。這樣的學習氛圍學生不僅不會產生抵觸的情緒，還會使學習的熱情高漲，學習效率也會得到提升。

四、加強學生和老師的課堂互動

上課除了進行學生小組討論之外，還可以進行老師和同學之間的交流。這樣不僅僅可以調節課堂的氣氛，使枯燥無味的課堂活躍起來，還可以促進老師和學生之間的交流、溝通，使師生之間的關系更加融洽。另外，關于互動的方式也是多種多樣，其中包括：益智的游戲、老師課堂點名提問、學生自主回答、課外實踐活動等。

五、規定課堂的秩序，使學生自覺遵守

良好的教學課堂需要一個和諧有序的課堂環境。由于小學生的自我約束力太差，特別是一、二年級的學生，他們總是愛動，上課經常“跑神”，所以在教學的過程中，老師應該維持好課堂秩序。

在開學的時候，可能每一個老師都要在第一節課反復強調課堂紀律，但是學生還是經常違反課堂紀律，一些老師對學生嚴厲批評，這種方法都是不可取的。老師應該對犯錯誤的孩子悉心教導，讓他們自己意識到自己的錯誤，并及時承認、改正自己錯誤。而不應該只是一味地訓斥、指責甚至體罰。如果處理方法不得當，很可能會適得其反，所以老師一定要掌握正確教導學生的方法。

學生都有自己的個性和思想，對課堂上如何吸引小學生的注意力，每個老師都應該有自己的方法。其中最重要的還是老師對工作熱情，老師不僅需要使用生動的教學方法，用小故事來吸引學生的注意力，還需要學生和老師進行課堂溝通交流，同時老師應該制定合理的課堂規章制度，讓學生在快樂中學習，在快樂中進步，最終實現自己的奮斗目標和人生理想。

參考文獻：

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編輯 馮志強