高校英語教學中多維互動教學模式研究

謝紅軍

摘要：在高校英語教學中存在一些問題，這些問題會影響學生對知識的學習效果，因此，教師要采取多維互動教學全面改進教學現狀，提高學生的興趣。多維互動教學可以締造輕松愉快的教學氛圍，以學生為本，化被動學習為主動探索，從而有效提高學生的英語應用能力。

關鍵詞：高校英語教學；多維互動；教學模式

引言：

在高校英語教學中采用多為互動教學模式，不僅可以加強教師與學生、學生與學生之間的互動，活躍課堂氛圍，還可以提高學生的興趣，使學生更容易全身心投入到英語學習之中。多維互動教學模式可以改變傳統教學模式中存在的弊端，為學生打造輕松、愉快的學習氛圍，消除對英語學習的偏見，主動探索知識，掌握本領。

一、多維互動教學模式的含義

多維互動教學模式主要實現教師與學生、學生與學生之間的溝通與交流，是一種促進課堂教學氣氛更加活躍的教育過程。多維互動模式利用與教學有關的要素，調節要素之間的關系，使多個主體之間產生互動，激發學生主動學習和探索的欲望。有效實施多維互動教學還可以提高學生的合作意識與創新能力。

二、高校英語教學中多維互動教學模式應用的必要性

1、提高學生的學習興趣

在高校英語教學中采用多維互動教學模式可以激發學生學習的主動性，使其對英語充滿興趣。由于高校英語課程的難度較大，知識比較綜合，學生在學習的過程中容易打退堂鼓，從而對英語學習逐漸產生排斥感。采用多維互動教學模式可以使課堂更加活躍，做到寓教于樂，學生能夠通過與教師交流，從而進一步掌握知識，在學習中更加主動。

2、適應新課改要求

采用多維互動教學后，高校英語教學將會響應新課改的要求，真正做到與時俱進。在傳統的教學模式中，英語教師通常會占據主動地位，學生處于被動學習的地位。采用多為互動教學則可以一改傳統課堂局面，學生成為課堂的整體，教師則起到引導作用。這種方式不僅可以提高教學質量，還可以更好地提升學生的英語應用能力。

3、培養學生創新意識

通過多維互動教學可以激發學生的創新意識，使其能夠通過不斷交流吸取長處，彌補自身不足。不同的學生對知識有不同角度的理解，在闡述的過程中，就可以使學生的創新能力不斷提高。

三、高校英語教學現狀

1、通過筆試衡量學生英語能力

就目前來看，我國高校英語教學還在沿襲傳統教學觀念，在考核英語時主要以筆試為主，并以此作為學生的最終成績，這種考核評價方式存在不合理之處，無法正確、客觀、全面衡量學生的英語能力。在教學過程中，教師以讀、寫、聽為主，固然可以提高學生的英語技能；然而，忽視口語教學，將教學內容僅限于語法和單詞等內容中，無法提供學生的英語綜合應用能力。雖然學生會獲得比較高的筆試成績，但這并不能表明學生的英語技能非常嫻熟。相反，學生的綜合能力可能會很低，而且對英語學習缺乏興趣。

2、學生被動聽課

目前我國高校英語教學模式比較傳統，學生被動接受知識，教師傳授知識只為盡快完成教學任務。傳統的英語課堂多為一位教師對應多名學生，這樣就很難收到好的成效。學生對知識沒有完全理解和消化，久而久之，就會對英語學習產生逆反心理，甚至有逃課的現象。因此，這種被動聽課的方式需要進一步改善。

四、高校英語教學中多維互動教學模式的應用措施

1、通過分組合作加強學生互動

教師可以組織學生分成合作小組，實現學生和學生之間的互動。這種方式可以提高學生的團隊協作意識，使其能夠對英語學習充滿主動探索的欲望。學生與學生互相溝通，不僅可以增進友誼，還能夠消除心理障礙，愉快對知識進行探討。將學生分成小組后，可以在每一個小組中推選一個代表，通過這些代表組織小組紀律，并做好監督和管理。教師可引導小組與小組實現互動交流，通過扮演角色、情境對話、比賽等方式使學生能夠充分運用所學知識，提高學生參與的積極性。通過互動可以展現學生的才華，使學生的英語能力得到有效提升。教師要對每個小組進行評價，選出最佳小組，以示鼓勵。這樣就可以激發更多學生主動投入到學習之中，提高英語教學效果。

2、舉辦多種多樣的課外活動

高校英語教師除了要充分利用課堂時間開展教學之外，還要利用學生的課余時間，將多維互動教學的有效性發揮出來。教師可以組織學生參與多種課外活動之中，提高學生的英語時間能力。學生參加課外活動，就可以更好地理解英語知識，用英語交際，在恰當的情境中進一步提高英語能力。課外活動可以是英語角、英語講座、英語閱讀等，學生參加這些活動可以拓展視野，對英語文化有進一步了解，提高口語水平，從而使英語學習變得更加容易。此外，參加英語活動還能夠激發學生的興趣，使學生有成就感。教師可以組織學生參與多種多樣的比賽，如英語作文、講故事比賽，這樣既可以提高學生的參與熱情，又能夠真正應用英語解決問題。

3、對知識點進行合理分析

英語知識具有一定的綜合性和專業性，為了使學生充分吸收和理解知識，教師要提前備課，對知識點進行歸類，采取有效的方式闡述和分析知識。借助多維互動教學可以提高學生的興趣，為學生打造愉快的教學氛圍，使知識的學習更加迅速，有效果。教師可以采取情境教學法、角色扮演法等方式提高學生參與度，真正做到寓教于樂。隨著知識點的不斷滲透，學生能夠在潛移默化之間掌握更多知識，具備良好的英語應用能力。

綜上所述，在高校英語教學中，要注重改變教學氣氛，締造輕松、歡樂的氛圍，使學生能全身心投入到學習之中。采用多維互動教學模式可以促進學生與學生、學生與教師的溝通，使學生成為學習的主體，在學習中更加積極主動。多維互動教學模式改變了傳統教學中存在的問題，教師根據學生的實際情況將其分成小組，就可以提高學生的團隊協作意識與創新能力，從而有效提高英語水平。

參考文獻：

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