民族地區農村學校以書法藝術構建學校特色文化的實踐研究

王曉琴

摘 要：書法在我國文化傳統藝術中有很高的地位，它是我國傳統文化的精粹，是一種文化，也是一門藝術。在語文教學中老師也會把書法當成語文的主要內容和基本技能，使書法在陶冶學生情操，提高學生素養方面起到不可替代的關鍵作用。

關鍵詞：農村學校；書法藝術；特色文化

書法作為中國傳統文化的代表，它在民族地區農村學校教育中的普及既是提高學校文化特色的主要途徑，也是提高學生綜合素養、陶冶學生藝術情操和道德品質的關鍵。因此，老師要在教育教學中注重書法的教育、學習，結合本校的辦學特點，培養學生的審美能力，增強學生對中國文化的理解和對漢字的熱愛之情，促進學生學識修養的不斷提升。把“做好中國人，寫好中國字”當成我們教育的目的，在書法的帶動和陶冶下，呈現校園特色文化，促進教育教學的發展，提高學生綜合素質，使學生在信息化時代中不斷汲取中華傳統文化的精神，成為一名新型的、合格的建設者和接班人。

一、結合書法教育藝術，挖掘其育人功能

書法不但是一種藝術，還有著深厚的傳統文化底蘊，對于學生來說，學習書法既能培養其耐心、靜心，使學生聚精會神，提升學生品質，樹立學生高尚的情操，從而達到靜心養德、內化品質的教育效果。書法看似簡單，一支毛筆或者鋼筆就可以寫出字來，但是要把字寫得有形、有樣、有神、有力，就需要學生的長期堅持，慢慢體會書法的魔力。首先，在書法教學中發掘它靜心養德的作用。書法學習是一種很枯燥的過程，而且在學習的過程中需要聚精會神，全神貫注，才能筆到位，神入字，慢慢提高學生的書法水平，寫字能力。所以，要通過每天每個學生20分鐘的集中練習，培養學生的書法興趣和耐心，讓學生能做到在學習中專心聽講、認真學習，在生活中善于思考，平心靜氣，達到良好的育人作用。其次，通過具體的活動和教學策略發掘書法內化品質的作用。為了激發學生對書法的興趣，老師在教學中要結合講、練、展、賞、賽等多種形式，培養學生積極向上、吃苦耐勞的精神。比如，每月或者定期開展書法比賽，培養學生的競爭意識、上進意識。再比如，通過每天一篇的練習，培養學生堅持不懈、持之以恒的精神等。通過以上的方法，再結合民族地區文化特色，有計劃地給學生教學書法，組織活動，就能實現教書育人的目的，強化學校特色文化，促進教育教學。

二、在課堂教學中滲透書法教育，凸顯特色校園文化

在信息技術不斷發展的今天，很多人出現了提筆忘字的情況。作為民族地區的小學語文老師，要認清時代發展中的弊端，重視對學生漢字的書寫教育，在課堂教學中滲透書法，讓學生從一筆一畫、一撇一捺，從一個字、一個詞開始，注意書寫的工整、嚴謹，從小培養學生不俗的書寫能力。比如，老師可以在課堂上讓學生運用鋼筆、鉛筆、毛筆，結合課堂重點內容進行練習，既鞏固了知識內容，又提高了書寫能力。當然，老師在課堂上可以采用統一的授課方式，讓學生注意書寫，看看撇怎么寫，捺如何運筆，才能寫出一個字的形和樣，也可以根據學生的不同特點，在觀察中進行個別教學。如，發現某個學生的握筆不正確、筆畫不正確等，老師可以手把手地進行糾正，耐心指導學生，告訴學生坐姿以及筆畫順序對寫好字的重要性。在課堂教學中滲透書法教學時，老師一定要重視通過統一、個別的教法引導學生正確書寫，增強學生的想象能力，發展學生的藝術素養，提高學生的書法興趣。

三、通過書法的道德教育，培養學生良好的品質

書法藝術教育與學生品質的培養有著密切的關系。在教育教學中，老師要以校園書法特色為引導，在書法教育中培養學生的良好品質。如，習慣，通過書法的學習和教育，可以培養學生坐姿、寫字的正確方法，養成學生良好的坐姿習慣；還有認真，書法的練習需要學生全神貫注的投入，才能把一筆一畫寫到位，寫出水平，這就能在無形中培養學生端正的學習態度，避免學生上課搖頭擺耳、說話、思想拋錨的問題，養成良好的聽課習慣。我們知道書法練習是一個枯燥、單一的耐心活，所以，它除了能養成學生一些良好的學習習慣外，還能培養學生吃苦的精神，培養學生恒心，讓學生樹立堅定的學習目標和人生目標。同時，在長久的書法練習中，使學生養成高尚的道德品質和思想情操，改善其行為習慣，從而實現校園書法特色“端正寫字，方正做人”的教育目的。

四、結合書法藝術特色，打造獨特校園文化

為了實現書法藝術構建學校特色文化的目的，在教育教學中老師要充分發揮書法藝術特點，培養學生“靜心學習、耐心做事”“端正寫字、方正做人”的品質，并以此為目標，構建校園特色文化，提高教學質量，促進辦學水平。比如，可以建設書法班級、書法之星，從學生入手，有效形成書法文化特色。也可以通過布置書法走廊、櫥窗、墻壁、展覽室等，展示學生的優秀作品、書法知識圖片、書法小新秀的風采等，以此來為學生營造濃厚的藝術氛圍，培養學生對書法的興趣。當然，學校也可以定期邀請一些書法大家，給學生講講書法的發展與趣事，講講書法的關鍵技巧和書法養人育人的作用等，從而提高學生對書法的認識，提高學生對書法的興趣和熱情，調動學生的積極性，從而讓校園文化滲透教育教學，全面推動學校特色的形成和教學質量的提高。

總之，根據民族地區農村學校的條件和辦學需要，結合書法教學培養學生良好的學習習慣、道德品質、陶冶學生情操，提高學生的審美能力、鑒賞能力，讓學生熱愛漢字的學習、書法學習，就能實現以書法藝術育人、養人，提升學生做人、處事的能力和水平，有力推動校園特色文化的建設。

參考文獻：

[1]刁宏.書法特色學校建設初探[J].科學咨詢（教育科研），2012（07）.

[2]盧傳愉.培養兒童學書法的點滴體會[M].天津教育出版社，2007-03.

注：本文系2017年度甘肅省教育科學“十三五”規劃課題研究成果，課題名稱：《民族地區農村學校以書法藝術構建學校特色文化的實踐研究》，課題立項號WW[2017]GH289。

編輯 杜元元