小學數學專遞課堂中學生應該如何高效學習

夏婷婷 張斯淼

摘 要：專遞課堂就是指利用互聯網同步上課的方式，使邊遠地區上不齊課、上不好課的農村學校與擁有相對豐富教育資源的城市中心學校同上一堂課，以共享優質教育資源，提高教學質量的課堂教學方法。在專遞課堂的教學中，邊緣地區學生應該適應課堂教學方式的轉變，利用提前進行課前預習、提高聽課的注意力、認真做好筆記的方法進行高效學習，進而提升學習效率。致力于研究小學數學專遞課堂中學生的高效學習方法，希望能夠為廣大數學教育工作同仁帶來啟發，促進小學數學教學研究事業的發展。

關鍵詞：專遞課堂；高效學習；課前預習；注意力；筆記

專遞課堂的教學，既為邊遠地區學生的學習帶來了機遇，同時又為邊遠地區的學生帶來了挑戰。一方面，專遞課堂為邊遠地區學子帶來了城市中心學校的優質教學資源，有效提升了教學質量。而另一方面，專遞課堂的授課教師不便與學生進行交流，無法使學生及時提問，及時參與教學互動，這也為邊遠地區小學數學教學帶來了挑戰。那么，邊遠地區小學數學專遞課堂中學生應該如何高效學習，成為一個值得我們小學數學教育工作者認真思考的問題，以下就問題的解答做出論述。

一、提前進行課前預習

邊遠地區學生在進行專遞課堂之前的學習過程中，應預先對專遞課堂所即將講授的知識進行預習。進行預習可以讓學生對即將要在專遞課堂所學的知識進行了解，還可以讓學生對這些知識產生學習興趣。在專遞課堂中，學生的預習成果直接決定了他們學習質量的高低，即預習得越好學習質量越好。學生在預習過程中，還需要對不理解的地方進行標注，以便在專遞課堂上更加集中注意力解決這些問題。

例如，我們在“平行四邊形的面積”一課的專遞課堂教學中，就帶領學生進行了有效的預習，取得了良好的教學成果。具體來說，學生首先預習了平行四邊形面積的計算公式，之后根據面積計算公式，預習平行四邊形面積計算公式的推導方法，并且自己嘗試用一個平行四邊形紙片、一把剪刀進行剪裁和拼接長方形。學生在進行了有效預習之后，對專遞課堂的課堂教學更加熟悉，使他們能夠更加高效地掌握知識。

二、提高聽課的注意力

在專遞課堂教學中，由于授課教師不能隨時觀察學生的學習狀態，所以需要學生在主觀上提高聽課的注意力，用更認真的方式進行學習。學生在上課聽講過程中，首先需要對所學課程提起足夠興趣，采取興趣自我激發的策略進行激發。在學生的學習興趣得到了有效激發之后，學生需要進行注意力更加集中的學習，為了集中注意力，可以增加學生課下休息時間，為課上學習帶來更多的學習精力。

例如，我們在“異分母分數加減法”的專遞課堂教學中，要求學生在上課的前一天注意補充足夠的睡眠，以準備好之后的學習。學生紛紛提起了對這節課程的學習興趣，在前一天都進行了充分的睡眠。之后在教學過程中，教師為學生詳細解讀了異分母分數加減法的規則，并在教師的帶領下探究了異分母加減法的運用。提高聽課的注意力，使學生的專遞課堂學習更加高效，培養了學生的數學素養。

三、認真做好筆記

在專遞課堂教學過程中，城市中心學校的教師講課十分精彩，要想提升學生的學習效率，就需要讓學生做好筆記工作。做筆記看似簡單，實際上在數學學習過程中能夠發揮至關重要的作用。邊遠地區的學生在專遞課堂教學中，將城市中心學校教師講解的理論、例題等數學知識完整地記錄下來，能夠在課程之后有效地進行復習，從而最終提升學生的學習效率。

例如，我們在“含括號的四則運算”一課的專遞課堂教學中，就引導學生根據城市中心學校教師演示的例題做好筆記。學生筆記記錄的大量例題中有簡化計算的過程，題型設計十分巧妙，使學生在之后的學習過程中能夠充分地借鑒這些例題，提高教學效率。如例題：“（12+14）×25+（6+7）×50=？”，對于這道題的簡化解答為：“（12+14）×25=（6+7）×50；（12+14）×25+（6+7）×50=（6+7）×50×2=1300。”學生根據此做好了筆記。

又如，我們在“圓的面積”一課的專遞課堂教學中，城市中心學校的教師為學生演示了用剪接法將圓剪接為近似的長方形，進而推導圓面積計算公式的過程。學生紛紛拿起筆和尺子、圓規進行帶有數學作圖的筆記，使自身能夠有效地拓展數學思維，提升課程學習效率。

總而言之，在專遞課堂背景下，邊遠地區的學生應該更加珍惜這來之不易的教學資源，有效利用課前預習、提高聽課注意力、認真做好筆記，提高學習效率，進行更加高效的學習。我們的學生通過專遞課堂的學習，實現了與城市中心學校同步共享優質教育資源，完成了對教育質量的提升。因此，專遞課堂教育模式是一種十分適合在我國進行推廣的教育模式，希望專遞課堂能在更廣泛的范圍內得以開展。

參考文獻：

[1]李紹國.淺談小學數學高效課堂自主學習能力的培養[J].基礎教育論壇（樂山），2012（4）：61-62.

[2]王文寶.培養學生學習主動性，構建小學數學高效課堂[J].兒童大世界（教學研究），2017（5）：190-191.

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學規劃重點課題（課題立項號GS[2016]GHBZ024）“專遞課堂在農村小學數學課堂教學中的應用”階段性研究成果之一。

編輯 杜元元