趣學(xué)語(yǔ)音，跳一跳摘桃子

隋朝光

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，拼讀單詞和記憶單詞成為學(xué)生和教師最頭疼的問(wèn)題，相當(dāng)一部分學(xué)生靠死記硬背記單詞，其效果可想而知。自從牟平區(qū)教體局倡導(dǎo)自然拼讀法教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)單詞就像一棵大桃樹，教師只要把拼讀法則教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有效操練，趣學(xué)語(yǔ)音，學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，掌握字母的發(fā)音與拼寫之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，逐步提高見詞能讀和聽音會(huì)寫的能力。

一、形音結(jié)合學(xué)習(xí)字母音，滲透拼讀法則，實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)

制定什么樣的目標(biāo)，讓我們輕輕跳一跳，就能摘到桃子呢？語(yǔ)音學(xué)習(xí)是一件很枯燥的事情，因此用有趣的學(xué)習(xí)方法可以達(dá)到事半功倍的效果。于是我先從字母音入手，每天課前拿出五分鐘播放字母教學(xué)視頻，運(yùn)用諧音幽默的動(dòng)作幫助學(xué)生記憶發(fā)音，例如：s 模仿蛇的樣子發(fā)出[s]，[s]，[s]；a 三個(gè)手指放在嘴邊發(fā)[？覸]，[？覸]， [？覸]； p 吹蠟燭的樣子發(fā)出[p]， [p]， [p]；h 裝喝水狀發(fā)出[h]， [h]， [h]； b 手一抓一放狀發(fā)[b]， [b]， [b]...然后教師自編歌謠chant，teacher： b， b，b， students接：[b]， [b]， [b]；t： s， s， s， ss接： [s]， [s]， [s] t： t， t， t， ss接：[t]， [t]， [t]...這個(gè)chant是單純練習(xí)字母與字母音的關(guān)系，它是一個(gè)機(jī)械操練，通過(guò)這樣的操練，學(xué)生建立了字母與發(fā)音的關(guān)系，有意識(shí)地記住了該字母的發(fā)音，實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，為今后單詞拼讀打下牢固基礎(chǔ)。這就像摘桃子，如果我輕輕跳一跳，摘了一個(gè)桃子，我就還想摘第二個(gè)、第三個(gè)……學(xué)習(xí)目標(biāo)越小越容易實(shí)現(xiàn)，我們才能夠離成功越來(lái)越近，摘到更多的單詞桃子。

二、加大輸入感知規(guī)律，總結(jié)拼讀法則，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)具體化

既然字母音這個(gè)小小的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，那么光說(shuō)不練，那是假把式，別忘了，讓自己跳一跳，學(xué)會(huì)拼讀法則，就能摘到更多的單詞桃子啦！一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)單詞有三個(gè)拼讀法則：元音受氣、啞巴e和元音當(dāng)家。小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，因此我借助學(xué)校購(gòu)買的字母磁力學(xué)具提高學(xué)生接觸字母讀音的頻率，使學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀法則的積極性大大提高。例如在學(xué)習(xí)法則一（元音受氣）字母“a”時(shí)，我先擺出單詞cat（貓），該詞有3個(gè)字母：c-a-t，而這三個(gè)字母在單詞中的發(fā)音有一定的規(guī)律，分別發(fā)[k]，[？覸]，[t]，學(xué)生就可以根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀[k？覸t]。接著通過(guò)替換不同的輔音讓學(xué)生進(jìn)行拼讀操練，讀出單詞“mat，gat，lat，nat，bat，dat，fat，hat，pat，rat”，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀元音和單詞，讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律：如果一個(gè)單詞或音節(jié)里只有一個(gè)元音，且元音不在末尾，這個(gè)元音一般發(fā)字母音，即短音，這就是法則一，可以叫元音受氣。接下來(lái)我再讓學(xué)生擺出單詞“sat，black，had，map，nack，camp，glad”，進(jìn)行PK比賽，看看哪個(gè)小組磁盤舉得最快，單詞讀得最好。學(xué)生在比賽中快速反應(yīng)，快速動(dòng)手，快速齊讀，在動(dòng)手動(dòng)腦的緊張活動(dòng)中鞏固了單詞的讀音，進(jìn)而熟悉和鞏固了法則一。然后我出示單詞can，其中的a發(fā)短音，我隨即在末尾加上e，變?yōu)閏ane，元音a就發(fā)長(zhǎng)音了，而e不發(fā)音，只起到讓前面的元音發(fā)長(zhǎng)音的作用，自己是不發(fā)音的，所以是啞巴e，或者叫magic e。然后我繼續(xù)組織學(xué)生操練game，safe，make，late這些含有啞巴e的單詞。通過(guò)兩個(gè)拼讀法則的區(qū)別混合復(fù)習(xí)，以后學(xué)生再遇到元音受氣和啞巴e這兩類單詞，基本上能夠自主讀出來(lái)，見詞能讀的能力逐步提高。

三、多形式檢查輸出，鞏固拼讀法則，堅(jiān)持目標(biāo)不放棄

每一棵桃樹都是從小小的樹苗長(zhǎng)成小樹，小樹慢慢地長(zhǎng)成大樹，結(jié)出紅紅的桃子。那我們學(xué)習(xí)單詞的大樹是否能順利成長(zhǎng)，碩果累累呢？一些拼讀規(guī)則、單詞拼讀是很枯燥難記的，我們可以編成兒歌來(lái)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的音韻語(yǔ)感。例如在教字母“u”時(shí)，我編了一個(gè)chant：Its sunny.Its sunny on Sunday. A bus runs fast.A duck runs fast.The duck runs after the bus.Oh， what a funny Sunday！這些兒歌中含有大量“u”的發(fā)音，而且句子押韻上口。我配上音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟唱，學(xué)生在快樂(lè)歌唱中借助卡通漫畫就能理解單詞和句子的意思。課后我還經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)拼讀法則自編自制單詞卡片。上課時(shí)學(xué)生拿出自己制作的單詞卡片，小組間互相提問(wèn)單詞的讀音，如果哪位學(xué)生不會(huì)，小組長(zhǎng)就當(dāng)小老師領(lǐng)讀單詞。學(xué)生在有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)了單詞。另外我還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自然拼讀知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀，學(xué)以致用。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，就能輕松地根據(jù)發(fā)音規(guī)則對(duì)單詞進(jìn)行拼讀，并借助圖片，理解文章的大意，真正達(dá)到學(xué)習(xí)自然拼讀的目的——幫助閱讀。

四、由易到難聽寫結(jié)合，運(yùn)用拼讀法則，單詞桃樹結(jié)碩果

給自己的拼讀學(xué)習(xí)定一個(gè)小小的目標(biāo)，并堅(jiān)持到底，讓拼讀法則導(dǎo)航我們的學(xué)習(xí)，我們就能跳一跳，摘到越來(lái)越多的桃子，單詞之樹一定會(huì)碩果累累。在教學(xué)過(guò)程中，我每節(jié)課抽出10分鐘時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然拼讀法則嘗試讀出小黑板上的單詞，學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中就能很好地熟練拼讀法則并能夠靈活運(yùn)用。例如我在復(fù)習(xí)元音字母e的發(fā)音時(shí)，我出示了一張圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答。T： Boys and girls， look at the picture.Who is the boy？ S： He is Ken. T： Can you tell me when does Ken go to bed？ S： At ten to ten. T： Good！ Now lets enjoy the chant！Ken， its ten to ten. Go to bed before ten. Can you find the same sound in the two sentences？學(xué)生在反復(fù)跟讀自讀的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)相同的音素，總結(jié)說(shuō)出正確的讀音： /e/. T： Yes. Here “e” sounds /e/. 然后我讓學(xué)生利用手指嘗試簡(jiǎn)單拼讀e·d → ed r· ed → red b·ed → bed ， Ed， ed， ed. Red， red， red， I love red. Bed， bed， bed， I love the red bed.接下來(lái)我再出示一些單詞：tell ted pen sell beg get less bend pest neck ，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用拼讀法則讀出這些新單詞，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生了解到只要掌握發(fā)音規(guī)律，即便是生詞，我們也可以正確地讀出來(lái)。最后讓學(xué)生聽音寫詞l_ g ，j _t， b_ g， s_ m，學(xué)以致用。聽音寫詞，就是根據(jù)讀音來(lái)拼寫單詞，是自然拼讀教學(xué)法的另一個(gè)目的，讓學(xué)生通過(guò)其音形一致的規(guī)律去掌握記憶單詞的方法。利用這樣的方式，學(xué)生可在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)和掌握單詞音、形內(nèi)在的關(guān)聯(lián)和規(guī)律，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶有很大的幫助。

總之，自然拼讀法則打破了傳統(tǒng)的音標(biāo)語(yǔ)音教學(xué)模式，通過(guò)字母結(jié)合和音形結(jié)合的方式，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和記憶單詞的效率。學(xué)生跳一跳就能摘到單詞桃子，遇到生詞基本可以讀準(zhǔn)詞音，聽到發(fā)音基本能夠?qū)懗鰡卧~，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯 馮志強(qiáng)