晉綏抗日根據地軍事工業工人教育研究

曹嘉怡

摘要：工人是晉綏抗日根據地軍事工業發展的主力軍和生力軍。軍工人員的文化層次、政治素養、技術水平的高低直接影響到晉綏抗日根據地軍事工業發展的速度和程度。由于從事軍事工業的工人大部分來自于農村，文化基礎較弱、政治覺悟較低、技術水平較差，為了保障軍事工業的順利進行，根據地在工人中開展了教育活動。軍工的文教工作，是晉綏抗日根據地文教工作中極為重要的一環，根據地和各軍工廠采取一系列有效措施開展對工人的教育，成績顯著。

關鍵詞：晉綏抗日根據地 軍事工業 工人 教育

在抗戰時期，晉綏抗日根據地軍工廠約有八萬的工人，這是一股最有發展、最富生命力，可以引起一切變化的力量，他們是革命斗爭和生產建設的生力軍。由于大多數工人來自農村，受教育程度較低，不具備軍事工業生產的能力，不能夠較好地適應工廠化的管理，隨著晉綏抗日根據地軍事工業的不斷發展，機器的使用難度也隨之增大，技術與管理人才的數量和質量遠遠不能滿足發展的需要，對工人開展教育活動、對軍工相關工人進行專業化培養，迫切需要提上日程。對工人開展教育活動，成為晉綏抗日根據地軍工建設順利進行的關鍵內容。為了保障軍事工業的順利進行，各個軍工廠必須加強對工人的教育。

1940年，晉西北抗日民主政權建立之后，隨即開展了全民教育活動，并建立了教育機構，制定頒布了社會教育組織條例，同年3月建立起來的晉西總工會，把工人教育列為自己的重要工作之一，在《抗日斗爭八項綱領》中提出了“開展工人文化教育工作，發動工人識字運動，加強干部學習競賽，加強工人階級教育，培養提拔工人干部”的重要任務。在晉西北行政公署的統一領導下，采取一系列有效措施，廣泛地組織發動工人群眾開展了文化、政治、技術學習活動。

一、工廠內部互教互學

工廠內部互教互學，這是晉綏抗日根據地開展工人教育的基本途徑。在軍工廠內，軍工廠行政部門和工會共同組成的教育委員會承擔了對本廠工人的教育培訓，各級工會承擔對普通職工的教育培訓，對每項工作都有詳細規定， 如“學徒學習機工、鉗工、木工、鐵工、鑄工為十八個月，子彈工為十二個月，藥工為六個月，其他工作學習時間由各個廠、所會同工會討論規定，但不得少于三個月”，“見習工匠分兩等，每等各分三期，見習期長二個月”。為了學用一致，晉綏根據地各軍工廠自編切合實際的教材，吸收廠中的知識分子擔任教員。以軍工系統的修械廠為例，修械廠根據文化程度的高低，編了班組，組織工人們參加學習。除了配備了專職文化教員外，還有不少文化程度較高的工人兼職教師。工廠制定學習計劃，給工人發放課本，還不定期地進行測驗。在學習形式上，采取了上大課的方式，以教員講為主，自學為輔。在時間安排上，基本上是利用晚飯后的業余時間。在學習方法上，堅持學習文化和學習政治、學習技術三者相結合。文化技術課占總課時的65%到80%，政治課占總課時的20%至35%。文化課開設國文和算術兩門。其中國文分識字字班和習作班，內容兼并社會和自然常識，算數以整數、小數、分數、四則運算為主要內容，技術課以識圖、量具、材料用途等為主要內容，政治課以社會發展史和形勢教育為主要內容。教材與工人生產、生活思想緊密相結合，目的是提高工人覺悟，激發革命精神。工廠開辦工人夜校，每周三次集中上課，每次一小時。整個教學工作從制定教學計劃收集編寫材料、學員編班、聘請老師、檢查作業、考試、評卷等均有工會組織領導。這種學習方式是晉綏抗日根據地開展工人教育最基本也是最有效的途徑之一。

二、軍工學校培訓

軍工學校培訓是晉綏抗日根據地開展工人教育的主要途徑。隨著根據地兵工廠的不斷發展，技術人才需要量日益增加，根據地軍工職業技術教育興辦和發展起來。1940年，彭德懷副總司令在八路軍總司令部軍工部召開的會議上指示：“要盡快開辦工業學校，吸收有知識的青年和工人，為軍事工業培養管理干部和技術人才”。1941年旨在培養軍工人才的太行工業學校成立，學校實行理論和實際相結合的教學方針，注重課堂教學與工廠實習相結合，該校設有機械化工、采礦冶金、生產管理等專業，并開辦會計班和地雷制造與爆破班等各種短期培訓班，從軍工部各所、廠選調一批技術人才擔任教學任務，以期工人們在較短的時間里掌握專業軍工生產知識，具備組織軍工生產的能力。太行工業學校在近三年時間，為軍事工業培養了近四百名軍事優秀工人。在學校創辦期間，晉綏抗日根據地的軍工廠派部分職工去學習軍工知識，通過學習，工人們培養了正確的勞動觀念，學會了生產管理。學成歸來后的他們大多成為了工廠的技術與管理干部，成為晉綏抗日根據地軍工建設的骨干力量。

值得一提得是，工衛旅修械所在1939年就已經設立了文化教員。修械廠先是派人到戰動總會學習軍事技術，之后還辦起了“軍事訓練班”“教導隊”“軍政干部第五分校”，采取輪訓的方式，開展政治與技術學習。一般訓練班一至兩周一期，教導隊每期百十來人。從1939年到1942年，修械所舉辦了數期訓練班，約七八期教導隊，先后有一千多名學員參加了學習。軍政干部第五分校舉辦了一期，當時學習人數超過500人。工人們的學習內容主要是軍工與政治。軍工有兵器學等，政治是學習革命基本理論，如《中國革命運動史》《論持久戰》《論新階段》以及一些時事、政策、紀律。工人們對這些課程十分感興趣，學習的積極性很高。當時開展學習的情景是：戲臺、樹林都是課堂，學員們坐在背包上、石頭上聽課，并起膝蓋低著頭記筆記，晚上舉行辯論會，把學員分成正反兩組，辯論得非常激烈。隨著工人們越來越快地進入學習狀態，學習的效率也隨之增高，思想覺悟和軍工生產技術進度效果顯著。

三、冬學運動

冬學教育，是晉綏抗日根據地開展工人教育的重要途徑。從1941年開始到1945年，晉綏抗日根據地開展了轟轟烈烈的冬學運動。通過冬學運動，一大批軍工廠的工人得到了教育。各軍工廠門口，都掛有“識字牌”。例如，保德縣紙工、煤工們請教員把生字寫成條子貼在水池邊或煤窯口，工人們一面做工，一面認字。臨南招賢鎮軍事工人，還成立了讀報小組、業余劇團。冬學形式多樣，生動活潑。據臨縣等19個縣統計，僅一九四一年就開設冬學3116所，學員共178182人，其中軍工廠的工人們占了很大的比例。

四、工廠墻報

工廠墻報，是晉綏抗日根據地開展工人教育的補充途徑。軍工廠貫徹“工廠的墻報由全廠職工大家辦、大家看的方針”，糾正少數人辦、多數人不管，或工會辦、廠房不管的現象。墻報編輯的內容與軍工廠的工人生活息息相關，與工人們形成有效的互動機制，宣傳和鼓勵工人們積極寫稿。其內容除著重表揚模范，鼓勵積極分子之外，還應該提倡具體的批評與自我批評，以改進生產管理于勞動態度，墻報的文字應短小精悍，把枯燥空洞的大報改進為生動活潑的小報與黑板報。工廠的墻報是促進軍事工業生產和開展工人教育的重要手段。

五、工廠藝術娛樂活動

工廠藝術娛樂活動，是晉綏抗日根據地開展工人教育的有效途徑。軍工廠藝術娛樂活動兼有教育工人、調劑生活的兩種作用。晉綏抗日根據地各軍工廠組織工人們成立不脫產的劇團，劇本由工人自己編寫的，他們把工人生產情況、學習情況、各種先進事跡和不好的表現都編寫岀來，自己寫、自己演，一方面教育自己，一方面教育別人。通過這種形式，既進行了自我教育，又調劑了業余文化生活。將簡單的藝術娛樂活動作為載體，加入文化教育的內容，在潛移默化中更加積極地教育了工人，成為教育工人的有效方式之一。

綜上可知，通過普遍的文化、政治、技術教育，晉綏抗日根據地軍工廠的工人在精神面貌發生了可喜的變化，工人隊伍的整體素質進一步提升。以工業部二廠為例，1940年文盲九十五人，識十五個字的七人，識一百至二百字的五人，識四百五十個字的三人，認識六百字以上的沒有。1943年文盲下降到四十二人，識十五個字的上升為四十六人，識一百個至二百個字的上升為二十二人，識六百個字以上的上升為二十七人。很多工人摘掉了文盲的帽子，能自己寫信、看信、念報，有許多工人還能自己寫文章、編戲、寫墻報和黑板報稿件。晉綏抗日根據地對工人開展教育工作，取得了矚目的成績，工人文化素養的提高、政治覺悟的提升，技術水平的進步，為晉綏抗日根據地軍事工業的開展提供了智力支持和極大地促進了晉綏抗日根據地軍事工業的不斷發展。

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（作者單位：太原理工大學馬克思主義學院）