試論音樂傳承與音樂教育的相互關聯與影響

雷星月

（川南幼兒師范高等專科學校，四川 隆昌 642150）

中國傳統音樂歷經了五千年的歷史沉積，是我國音樂文化經過長期的實踐檢驗，總結而成的飽含民俗特性和民族精魂的遺產和瑰寶，是現代音樂教育中十分重要的組成部分。傳統音樂是音樂教育的內容之一，音樂教師則是音樂教育的執行者，擔當著對音樂教育的引導與傳播。音樂傳承需要借助音樂教育來發展，音樂教育則需要音樂傳承增添新的活力。

一、音樂傳承是一種基本教育

中國的傳統音樂，無論是絲竹管弦還是戲曲國粹，都是我國古代文明的燦爛成果，展現著中華民族獨特的風情特色和人文情懷，具有濃厚的部族特性，它應當而且必須是音樂教育的基本內容。

傳統的古典音樂在音樂教育方式上一直是一種言傳身教的方式，通過口口相傳、面授筆記讓學生對音樂曲調、音樂樂譜銘記于心，進而對音樂的內容心領神會。這種傾聽、感知的教育方式帶給學生以想象空間，從心靈的層面不斷蕩滌，用一種傳唱直抒的方式使心與心直接碰撞，但是這樣的方式過于呆板，且沒有系統的樂理體系，通過教師和學生兩個部分，完全依靠學生自己的領悟能力，等到學生長大了再去傳承給下一代，那么原本的意味就會大打折扣，這就會導致傳統音樂在傳承中的流變和消散。因而，我們需要關注并創造出更多更好的教育方式以傳承我們的時代經典。

二、音樂教育是一種創新承襲

對音樂教育來說，它的目的是讓學習者認識音樂、了解音樂、體會音樂并且在音樂的欣賞中有所思、有所想、有所得。音樂傳承就是以音樂教育為載體和通道，讓更多的人去認識傳統音樂，了解傳統音樂，體會傳統音樂中特有的文化魅力。真正繼承音樂教育中的音樂傳承[1]，并不是簡單的唱一兩首民歌、跳一兩曲民族舞，也不是會彈幾首箏曲，吹幾曲長笛，更不是對傳統文化的全部繼承，而是有選擇、有揚棄地進行創造性的傳承。將中華上下五千年悠長的音樂文化取其精華去其糟粕，把這其中最為優秀、最具特色的古典樂章根植于音樂教育的土壤，讓優良的傳統音樂文化在音樂教育這片肥沃寬闊的土地上生根發芽，并開出鮮艷的果實。

所謂音樂傳承，并不是對本土文化的簡單揚棄，而是一個真正意義上引進來、走出去的過程。我們所真正奉行、信賴的是一個具有開放心態的傳承教育，是一個愿意將自己拋出去，將自己與世界、與民族交融貫通，相互滲透的音樂文化。傳統音樂既反映了一個民族生產生活的方方面面，又肩負傳承文化之重任[2]。在當下高速發展的新時代，傳統音樂應該也必須以最好的姿態投身于世界多元文化之中，在新的創新和傳承下迸發出新的光彩。

三、學前音樂專業的新思新用

傳統音樂文化是音樂教育中的一條主線，在學前教育中加入民族傳統音樂教育，是一個重點[3]，也是促進傳統音樂傳承和發展的重要步驟和方法。對于學齡前兒童來說，這個時期是最好的學習階段，通過對傳統音樂的傾聽，培養他們對于音樂的感知能力，陶冶他們的情操，啟蒙他們對于美的認識和見解，開啟他們對于本國音樂和本國文化的全面認知，發揮傳統文化“思”的作用。

學前教育專業的學生，是未來幼兒音樂教育的引領者、普及者[4]，他們對于音樂的專業素養和專業技能直接影響著對學齡前兒童音樂教育的開蒙和啟迪。因此，對學前教育專業的學生進行專業領域的教學尤為重要，尤其是對其傳統音樂傳承的教學，更是重中之重。

（一）增設中國傳統音樂課程，以課程教育方式傳承國樂經典

在學校教育中，課程教學是主要的教學模式，在對學前教育專業學生的課程設置中，應當增設中國傳統音樂課程，在傳統音樂專業課程中開設民族聲樂和民族樂器為必修科目，讓學生在其中必選一種，并且在不同的階段開設樂理知識理論課程，讓學生在中體西用的教學模式下、在融合借鑒的作用下傳承和創新傳統音樂。

（二）增加實踐科目，培養心神情動

音樂是一種自我表達，是一種實踐能力較強的學科。在對學前教育專業的學生的教學中，要多為他們提供表現自我的機會，注重其外在表現力。音樂的傳承和教育從狹義上來說也是對一個人音樂能力的培養，當一個人能夠自如地表現一篇樂曲，能夠做到落花有意而流水多情，那么他（她）就具有了足夠的表現力，有足夠的能力在未來學前音樂教育中傳承優秀的傳統音樂。

（三）利用現代教育模式，開展線上線下互動

在新時代新形勢下，手機、電腦等現代設備對學生的影響很大，我們應該充分利用互聯網這種現代教育模式，制作線上免費開放的傳統音樂課程，運用互聯網技術形成線上線下的有效互動，學生在網課中遇到的問題可以通過留言、私信或者面授等方式答疑解惑，并且運用微信公眾號、微博等對中國傳統音樂進行宣傳渲染，在現代教育模式下促進傳統音樂的發展。

四、結語

學前音樂教育從某種意義上說是一種新的傳承方式，在傳承中創新優化教育，在教育中持續傳承經典。作為學前教育專業的音樂教師，當銘記傳承經典的歷史使命，利用好音樂傳承和音樂教育的相互關系，在未來的音樂教育事業中創造出新的成果。■

[參考文獻]

[1]徐詩涵.淺論音樂傳承與音樂教育的相互關聯與影響[J].儷人：教師,2014,13：217.

[2]張一竹.傳統音樂在學前教育體系中的現實意義[J].藝術科技,2015,07：288.

[3]張露露.學前音樂教育與民族傳統音樂的傳承及發展分析[J].都市家教月刊,2017,03：242-243.

[4]高曌.淺談對幼兒師專音樂教育學科建設的思考—觀全省第四屆音樂教育專業大學生基本功比賽有感[J].時代教育,2015,02：40-41.