視唱練耳教學中鋼琴伴奏的運用分析

衛楚月

（安徽師范大學音樂學院，安徽 蕪湖 241000）

近些年來，時代的發展變遷帶動了世界多元文化的不斷進步發展。音樂教育的理念不斷更新，影響也越來越深入，音樂教育也都越來越得到人們的重視。視唱練耳課程是音樂專業的一門基礎性課程，更是音樂教育中不可或缺的重要基礎學科。

鋼琴在現代社會作為一門被廣泛使用的鍵盤樂器而為人們所熟知和接納，它的價值除了作為獨奏樂器之外，還有伴奏的作用。并且鋼琴伴奏所具有的教學作用對人們的影響更是廣泛而深遠的。

一、視唱練耳學科現狀概述

視唱練耳的教學注重培養學生對于音樂的感知能力以及音樂表達能力，即對音準、節奏、調式調性、強弱力度的表現這些方面的培養。同時，它也能夠對音樂鑒賞能力、音樂記憶以及對于多聲思維的深層感知方面有著極大的幫助。簡單來說，視唱練耳是一門能夠提高學生整體音樂綜合素質的學科。視唱練耳課程是每一位音樂專業的學生或者說是每一位音樂工作者所必須要學習的一門課程，也是務必要掌握的一項基礎能力和核心能力。

現階段，國內的視唱練耳教學中，占很大一部分比例的課堂實踐里都更側重于學生的聽寫與讀唱能力，相比較于音樂技能的訓練反而沒有那么的注重。鋼琴在教學中的運用也只是簡簡單單作為練耳時的媒介工具或是教師在引導學生進行視唱時的簡單伴奏，學生在學習的過程中并不常用到鋼琴這一工具，大部分的學生在視唱練耳學習的過程中可能都沒有使用過帶有伴奏的視唱教材。

二、視唱練耳學科與鋼琴伴奏之間的聯系

視唱里包括單聲部視唱與多聲部視唱，多聲部視唱由于聲部較多，表現力更為豐富，單聲部由此顯得相對比較寡淡。在有鋼琴伴奏的情況下進行演唱視唱作品，以鋼琴所演奏的伴奏旋律作為整個作品的第二聲部，這極大程度地豐富了整首作品的藝術表現力以及欣賞價值。

鋼琴伴奏在演奏出前奏、間奏、尾奏以及襯托視唱作品的旋律織體，并且能夠通過自身所獨有的音色、對旋律音走向的把握、以及在演奏的技術層面，用不同的伴奏音型將原本音響效果單薄的單旋律聲部展現成一個完整豐滿的音樂作品。

相比較多聲部視唱而言，由于單聲部視唱屬于橫向的線性旋律，結構并不復雜，在對其進行鋼琴伴奏編配時難度相對而言略為簡單，但是多聲部視唱聲部較多，結構框架縱向、立體，織體更為豐富，所以多聲部視唱的鋼琴伴奏在技術層面與藝術性上要求就更高了。因為在演奏的過程中，除了對演奏者的鋼琴技能是一種考驗，更是對演奏者能否對旋律片段進行深度的理解、能否根據自己的判斷即興創作出動聽的伴奏旋律。

三、鋼琴伴奏在視唱練耳教學中的意義

在視唱練耳教學的過程中，或許鋼琴伴奏在教學里沒有從頭到尾貫穿運用，但是鋼琴伴奏也可以說是不可或缺的一個重要部分。

鋼琴伴奏的教學作用有很多種，首先可以說是引導把握樂曲的作用。學生在演唱視唱時可能經常會遇到譜號較多、調性比較難把握的視唱，這個時候鋼琴伴奏的作用就很顯而易見了，鋼琴伴奏通過對樂譜內的調式分析然后運用和弦進行演奏，以此表現出音響效果，這樣學生在對作品進行演唱時猶如身后有著堅強的后盾，使學生更能夠準確地把握調式調性去進行表達，并且能夠通過間奏的方式對旋律的走向給予暗示，更有利于學生對整首視唱作品的把握。

其次，鋼琴伴奏通過對作品中調式調性的把握進行和聲與旋律的完美結合，并且能夠對樂譜中的一些表情記號進行表現，給演唱者帶來旋律中所表達意境的自我感受，在鋼琴伴奏的同時，伴奏旋律的織體與旋律相互輝映、融合，讓學生在演唱的過程中感受到音樂旋律的完整性以及整體美。音樂是最能夠表達情感的一種手段，旋律在鋼琴伴奏的襯托下，能夠達到使學生更加主動學習的效果。

鋼琴伴奏在視唱練耳教學過程還可以算是一種訓練橋梁，因為長期的在調性表達清晰的旋律織體以及正確的和聲效果中，能夠使得學生在視唱練耳學習過程中更加熟悉和聲進行，為以后的多聲部音樂的學習夯實基礎。

四、結語

對于我國現階段音樂教育水平來說，以音樂為專業的學生里會有一部分學生或許自己的主專業學習的很不錯，專業性也很強，但是對于音樂的基本素養這一方面卻沒有那么扎實，對于基礎的音樂要素把握得不夠準確，這或許就是音樂基礎性課程沒有得到系統的學習。傳統的視唱練耳課程教學結構模式比較單一，如果在教學過程中能夠通過利用鋼琴所帶來的輔助作用，結合鋼琴能夠配合旋律演奏和聲效果和伴奏織體進行的特點，以此更好地引導學生進行學習。所以我們作為音樂教育工作者在教學過程中要能夠不斷地進行反思與改進，從各種不同的角度出發，不斷地尋找更為優質的教學模式與教學手法?！?/p>

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