淺談“跨界唱法”對(duì)現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)的啟示

閆 芳

（鄭州市衛(wèi)生學(xué)校，河南 鄭州 450000）

隨著全球藝術(shù)多元化的發(fā)展，音樂(lè)領(lǐng)域的相互融合、相互滲透成為主要發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前跨界唱法受到廣大群眾的喜愛(ài)，同時(shí)獲得了良好的發(fā)展[1]。從跨界音樂(lè)多元化的角度來(lái)看，跨界唱法對(duì)高校現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)一些啟示，如何培養(yǎng)一批多元化、綜合化的音樂(lè)人才成為高校重視的主要部分。本文就對(duì)“跨界唱法”對(duì)現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)的啟示展開(kāi)探究，以此為高校培養(yǎng)一批優(yōu)秀的聲樂(lè)人才奠定基礎(chǔ)。

一、跨界唱法概述

跨界唱法是指將現(xiàn)有的唱法界限打破，以新的演唱方式帶給聽(tīng)眾新的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。我國(guó)聲樂(lè)界較多的跨界演唱歌手值得學(xué)習(xí)，如使用混合真假音、男聲和女聲的變換等。跨界唱法有助于發(fā)揮歌手的獨(dú)特聲音，同時(shí)發(fā)揮歌手獨(dú)有的演唱技巧與氣質(zhì)，給聽(tīng)眾帶來(lái)一場(chǎng)全新的音樂(lè)體驗(yàn)，使聽(tīng)眾感受到音樂(lè)作品的獨(dú)特魅力。

跨界演唱主要包括三種類型，分別為演唱方法的跨界、藝術(shù)風(fēng)格的跨界、發(fā)聲技巧的跨界。對(duì)于演唱方法的跨界來(lái)說(shuō)，要求演唱者將不同演唱方法融合入到歌曲中，以新的唱法來(lái)詮釋歌曲；不同藝術(shù)風(fēng)格的跨界是指演唱者將兩種以上的風(fēng)格演唱方法熟練掌握，并能將不同風(fēng)格的演唱方法自如切換；發(fā)聲技巧的跨界是指演唱者通過(guò)控制自身的聲音，使音域和音色發(fā)生改變，轉(zhuǎn)變高低音和不同音色，以此帶給聽(tīng)眾新的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

二、跨界唱法的重要性

當(dāng)前我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)得到良好發(fā)展，且不斷朝著主流歌唱形式的方向發(fā)展，且隨著人們對(duì)音樂(lè)欣賞水平的不斷提升，人們對(duì)音樂(lè)表演提出了更高的要求[2]。因此，跨界唱法對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)一些啟示，高校聲樂(lè)改革勢(shì)在必行。隨著當(dāng)前音樂(lè)市場(chǎng)需求的改變，如果學(xué)生只是采用單一的歌唱技巧，那么將無(wú)法滿足音樂(lè)市場(chǎng)的需求，因此，高校應(yīng)當(dāng)將跨界演唱作為教學(xué)改革的核心。從實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)已逐漸呈現(xiàn)多元化，這給跨界演唱人才的需求越來(lái)越高，所以分析跨界唱法對(duì)現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)的啟示具有重要意義。

三、跨界唱法教學(xué)策略探究

（一）呼吸訓(xùn)練

演唱者在演唱過(guò)程中需要用到呼吸，合理的呼吸在演唱過(guò)程中發(fā)揮重要作用，在學(xué)校里聲樂(lè)跨界唱法教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生呼吸的訓(xùn)練，合理呼吸能夠防止破音的現(xiàn)象發(fā)生，聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的呼吸訓(xùn)練直接關(guān)系到演唱者演唱時(shí)是否流暢。美聲演唱與民主歌曲的演唱最基礎(chǔ)的訓(xùn)練就是呼吸，但當(dāng)前院校對(duì)于呼吸訓(xùn)練還不夠重視，其主要對(duì)學(xué)生展開(kāi)通俗唱法的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生呼吸訓(xùn)練。因此，在跨界演唱教學(xué)中，應(yīng)采取有效的方法展開(kāi)呼吸訓(xùn)練，以此拓展學(xué)生的音色和音域，讓學(xué)生在演唱過(guò)程中能夠自主駕馭高音與低音。另外，跨界唱法對(duì)演唱技巧有著較高的要求，因此，教師應(yīng)注重學(xué)生演唱技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自如切換多種唱法。呼吸訓(xùn)練有助于展現(xiàn)學(xué)生的演唱實(shí)力，使演唱者的優(yōu)美歌聲展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生自如的表現(xiàn)演唱情感，提升歌曲演唱的流暢性與感染力。

（二）情感和語(yǔ)言訓(xùn)練

跨界演唱者尤其要掌握美聲、通俗唱法、民族唱法三種演唱技巧，同時(shí)還需要提升聲音、韻律和語(yǔ)言感悟能力，另外，在演唱過(guò)程中，還需要注意形體表現(xiàn)與聲音的有效結(jié)合，這樣才能使演唱更加富有感染力[3]。因此，在學(xué)校里跨界唱法訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的情感、語(yǔ)言，可以從這六個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生的演唱表現(xiàn)力：聲、神、情、味、字、氣。另外，教師還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的演唱技巧的提升，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感悟能力。學(xué)生只有理解音樂(lè)作品所表達(dá)的情感，才能更好的將自己的情感表現(xiàn)出來(lái)，以此使演唱更富有獨(dú)特魅力。學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品具有的感悟能力還有助于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作。

（三）多元化技巧訓(xùn)練

我國(guó)聲樂(lè)技術(shù)發(fā)展會(huì)受到兩個(gè)因素的影響，分別為自然環(huán)境、地域文化，使得我國(guó)各地的演唱風(fēng)格存在差異，比如，四川的戲曲、蘇州的嘆詞等，就體現(xiàn)了我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)的多元化特點(diǎn)。因此，在跨界唱法教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重向?qū)W生講解不同民族、地區(qū)的聲樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握不同的演唱技巧，使學(xué)生的跨界演唱能力得到提升，讓學(xué)生從中吸取音樂(lè)作品創(chuàng)作靈感。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)形式的多元化發(fā)展，聲樂(lè)教學(xué)中引入跨界唱法理念，以此促進(jìn)傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)的改革，因此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生跨界唱法技巧，提升學(xué)生多元化的演唱能力，以此培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂(lè)人才奠定基礎(chǔ)，推動(dòng)我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)更好的發(fā)展。■

[參考文獻(xiàn)]

[1]虎翼.跨界唱法對(duì)現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)的啟示研究[J].黃河之聲,2016,17：39.

[2]趙麗娜.高師“跨界唱法”聲樂(lè)教學(xué)探索[J].四川戲劇,2016,08：167-169.

[3]王黎.“譚晶現(xiàn)象”的研究及其對(duì)當(dāng)今聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的啟示[D].河南師范大學(xué),2013.