多元文化音樂教育在高校音樂教學中的融入探討

張 丫

（河南大學淮河臨床學院，河南 開封 475000）

我國是一個有著悠久歷史的文化大國，而且有56個民族，所以在文化、經濟、政治等多個領域都存在著很多與民族相關的和諧共存問題。根據這個情況，我國在很多領域都實現了多元化政策，以達到各個民族和諧共處、共同發展。但是在音樂教育這一塊，由于音樂文化涉及到的東西非常多，雖然也在提倡音樂文化多元化，但在很多高校的實際教學中，還是存在許多問題。

一、多元化教育概念簡述

多遠文化的形成對各種文化的和諧共存起著非常重要的作用，對各個領域的多種文化的和諧發展是必不可少的，尤其對于教育這一塊來說尤為重要，因為教育是決定一個國家命運的最關鍵因素之一，所以多元化、全面發展至關重要。而多元化教育不僅是我國經濟、政治多元文化的一個延伸，在一定程度上也是帶動教育領域的全面、客觀發展的新要求。而對于在多元化教育，不同的人也有不同的理解，有的美國學者認為多元化教育是一種建立在不同的社會階層、不同的文化和有著不同信仰的人在接受教育時能夠做到相互尊重、保持和諧共處的關系，這樣的定義主要側重與人與人之間的利益關系，通過多元化教育能讓不同的個體融入到教育中去而不產生沖突。

二、多元化音樂教育簡述

其實現在很多高校的音樂教育中都融入了多元文化，通過音樂教學等方式將主流音樂與民族音樂文化相結合，或者反過來也是一樣的效果，在課堂中，多元化音樂教育的教學特色主要就是能夠讓各具特色的民族音樂以及相應的音樂文化概念等相互融合，產生不一樣的“化學作用”。多元化音樂教育通過對不同國家、民族的文化進行了解、分析之后，再根據它們各自的特點進行具體的音樂教學，讓不同的民族甚至更小的分類群體學習、體驗到不一樣的音樂文化，不僅能夠讓各種非主流的音樂文化得以發展、傳承，也讓學生們見識、學習到更多的音樂文化，感受到它們不一樣的魅力。

三、多元文化音樂教育在高校音樂教學中的融入

（一）樹立正確的多元化音樂教育理念

要讓多元化音樂教育真真切切地落實到高校的實際教學中去，首先就是一定要樹立多元化音樂的教育理念，這是基礎，雖然多元化音樂教育在我國高校音樂教學中已經取得了良好的成績，但實際教學效果還是有待提高的。出現這種問題的主要原因之一就是，由于我國的教育模式在逐漸地向西方學習，所以在音樂教學這一塊就忽略了我們自身民族的特色和優勢，如果沒有了本民族的支撐，也就無法對我們自己的音樂文化進行延續、創新。所以當前我國在多元化音樂教育這一塊，必須得樹立好正確的理念，重視并利用好音樂本身的產生環境和優勢，在高校的音樂教學中，要以我們自己的民族特色為主要導線，再對其他的文化進行延伸學習，這樣才能真正的實現音樂教育的多元化。

（二）多元化音樂教育課程的完善

要真正實現音樂教學的多元化，就要將各民族的音樂文化帶進課堂，通過課堂教學讓學生們了解到各個民族的音樂文化特色，并吸收其中的精華、開拓學生的視野。所以要對音樂教學課程進行合理的設計、安排，將多元的音樂文化與音樂教學聯系起來，讓學生能夠更透徹地理解、學習，然后將它們進行融合。

適當增加具有時代性和多元化的課程。類似于《世界音樂》《非洲音樂》《通俗歌曲翻唱與錄音》、《數字音頻處理》等新興音樂課程在一些高校被納入公共選修課的范疇。此類課程的增設，無疑為音樂公選課的建設烙上了時代性多元文化音樂模式是當今時代已經不容忽視的特點。

（三）教師素質的提升

在教育這一領域，教師作為知識的引導者，其重要性不言而喻，所以要實現多元化音樂教育，教師必定是最主要的力量。所以老師多多元化音樂教學一定要有正確的理念，自身一定要有足夠的修為，在教學環境中也對思想進行不斷地拓展，豐富自身的音樂素養。引導學生們進行多元化的音樂學習。

四、結語

總之，多元化音樂教育是音樂教育發展最基礎的教育理念，它不僅對學生自身的音樂文化學習的視野拓展有著很重要的作用，同時也讓更多的音樂文化得以延續發展，所以，在高校中實行多元化音樂教育是具有很深遠的意義的，任何一種文化都是同樣的道理：只有不斷拓展，才能持續深入。