新媒體下大學聲樂教學改革的研究

德 吉 措

（四川傳媒學院，四川 成都 611745）

新媒體教學課堂下，大學聲樂教學可以為學生提供更加豐富多彩的教學素材以及課堂，讓給學生能夠通過多方位的學習工具對聲樂的知識進行學習，實現(xiàn)學生聲樂學習質(zhì)量和效率的提升和優(yōu)化。但是現(xiàn)階段的聲樂教學的模式和方法是比較單一的，教學課堂的價值不高的同時，不利于促進學生學習興趣和積極性的提升，阻礙大學聲樂教學發(fā)展和進步。

一、優(yōu)化學習資源的獲取方法，促進學生聲樂學習的激情的提升

在實際的大學的聲樂的教學中，部分教師的教學模式也是比較單一和傳統(tǒng)的，沒有有效的時代發(fā)展相聯(lián)系，對學生的培養(yǎng)目標與社會的發(fā)展不相契合。從而在新媒體的教育背景下，教師應(yīng)該對自身的教學理念進行優(yōu)化和更新，利用新媒體對相關(guān)的聲樂教學資源進行豐富和優(yōu)化，從而實現(xiàn)聲樂課堂更加的有價值和意義，使得學生的聲樂學習積極性提升的同時，能夠與社會發(fā)展更加契合。在實際的聲樂教學中，教師可以利用新媒體網(wǎng)絡(luò)對具體講解的課堂模式進行豐富，給予學生更多自主發(fā)揮的空間和機會，有效的參與課堂。例如，在教師可以將“翻轉(zhuǎn)課堂和混合課堂”的教學模式有效的利用，讓學生可以根據(jù)自身的音樂學習的需求對相關(guān)的聲樂內(nèi)容的教學時間進行調(diào)整和優(yōu)化，這樣的課堂是相對比較靈活方便，可以讓學生進行相關(guān)音樂知識點的深入探究，實現(xiàn)學習主動性和探究性的發(fā)展。另一方面教師還可以利用“網(wǎng)絡(luò)課堂”，讓學生通過利用新媒體自主的獲取聲樂學習的網(wǎng)絡(luò)信息資源和教學內(nèi)容，讓聲樂學習的內(nèi)容與時代的發(fā)展相協(xié)調(diào)，實現(xiàn)學生知識的時代性和創(chuàng)新性的發(fā)展。通過這樣的方式，新媒體的聲樂教學的課堂可以實現(xiàn)學生學習自主性的全面發(fā)揮，不僅可以提升學生獲取知識的能力，還可以使得聲樂課堂教學質(zhì)量的進步和提升，實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的優(yōu)化發(fā)展。

二、優(yōu)化聲樂教學資源的豐富習慣，實現(xiàn)充實的聲樂教學課堂

新媒體的主要特點就是時代和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展結(jié)合緊密，而將新媒體有效的應(yīng)用在大學的聲樂教學中，可以實現(xiàn)聲樂教學資源的豐富化和多樣化發(fā)展，為學生提供更加廣泛的英語知識的同時，實現(xiàn)學生聲樂的知識面的拓展和優(yōu)化。而傳統(tǒng)的聲樂的教學課堂中，教學的資源和方法有限，使得學生的聲樂的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力都受到一定的限制，不能有效的實現(xiàn)學生自身聲樂學習潛能的激發(fā)。從而在新媒體下全面有效的發(fā)展聲樂教學是大勢所趨，是聲樂教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵。例如，在教師在對學生的發(fā)聲技能進行訓練時，學生個體差異是比較大的，不僅是在發(fā)聲的基礎(chǔ)能力方面，還是在學習的能力方面都是各不相同的。傳統(tǒng)的教學方式教師是無法顧忌到每個層次的學生的，而通過利用新媒體教師就可以在短時間內(nèi)利用新媒體的網(wǎng)絡(luò)信息對多種層次的發(fā)聲學習技巧進行教學，利用多種圖片和視頻的方式將教學形象具體化，進一步實現(xiàn)聲樂教學質(zhì)量和效率的提升。在這樣的新媒體的環(huán)境下對學生進行的培養(yǎng)，可以讓各個層次的學生都能進一步成長和發(fā)展，有效的實現(xiàn)學生聲樂知識的掌握的同時，學生的學習信心和動力也進一步優(yōu)化，從而實現(xiàn)自身音樂素養(yǎng)的提升。

三、優(yōu)化教師自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，為聲樂教學提供更加有效的師資力量

從教師自身的教學能力方面來講，新媒體作為一種新型的教學工具，教師只有對其靈活有效的進行應(yīng)用和實踐，才能為學生提供更加有效的聲樂學習資源和課堂，從而促進學生聲樂學習質(zhì)量和音樂素養(yǎng)的優(yōu)化發(fā)展。從而在實際的聲樂教學過程中，教師也應(yīng)該根據(jù)教學的需要對自身新媒體應(yīng)用能力進行優(yōu)化和提升，實現(xiàn)自身專業(yè)技能提升的同時，實現(xiàn)聲樂教學質(zhì)量的有效發(fā)展。例如，在實際的聲樂教學課堂的交流中，學校可以定期構(gòu)建“新媒體聲樂教學”的交流會，讓教師之間有效的進行新媒體教學的技能和經(jīng)驗的交流，在相互學習交流中掌握更多的教學技能，為學生營造更加全面有效的新媒體聲樂教學課堂。另外，學校還可以聘請對“新媒體”使用相對專業(yè)的聲樂教師，讓教師通過講座的方式來推進新媒體教學的理念和方法技巧，讓教師在這樣的學習的過程中體會到新媒體的價值和重要性，從而更加主動積極的進行相關(guān)新媒體技術(shù)進行聲樂教學。通過這樣的方式，教師不僅可以實現(xiàn)自身教學技能和新媒體應(yīng)用能力的提升，還可以讓聲樂教學課堂更加的豐富有趣，實現(xiàn)教學質(zhì)量的進一步優(yōu)化發(fā)展。

四、結(jié)語

新媒體在大學聲樂教學中的應(yīng)用可以作為一場教學的革新，讓聲樂教學的資源和途徑更加的多元化發(fā)展。學生在這樣的培養(yǎng)課堂中，有效的實現(xiàn)自身的聲樂技能與時代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展相協(xié)調(diào)的同時，使得自身的音樂素養(yǎng)進一步優(yōu)化發(fā)展。