中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法分析

張 玉 芬

（龍巖技師學院，福建 龍巖 364000）

音樂是審美的藝術形式，審美教育是音樂教育的核心。基于此，中職音樂教學中，應重視審美教育，以審美教育為核心，使學生在音樂學習獲得中獲得審美情感體驗，從而實現學生音樂審美意識與能力的提高。

一、審美教育在中職音樂教學中的重要性

（一）審美教育可以對音樂教學產生促進作用

審美教育的定義十分廣泛，因此，審美教育可以被分成諸多模塊，音樂審美教育便是其中的一種。音樂審美教育，便是使學生通過聆聽音樂旋律，感受到音樂中的美以及演奏者、歌唱者的情緒波動等。例如，對《高山流水》進行欣賞的時候，傳統的音樂教學只是讓學生聽音樂，并告知學生這是一曲古箏曲目，并指導學生認識曲譜，很少涉及到審美情感等方面的內容。但若是指導學生認識曲譜的同時，向學生講解鐘子期俞伯牙相遇、合奏時“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”的情感，便可以使學生更迅速地領略樂曲中所蘊含的情感，從而能夠使學生更好地將情感融入其中，這對于促進音樂教學效率與教學質量的提高，有著十分重要的意義。

（二）審美教育可以更好地實現音樂教育

中職音樂教育，其主要目的便是使學生掌握基礎音樂知識、提高學生的音樂技能。中職音樂教學中有機融入審美教育，可以使學生的音樂知識與技能得到進步與提升[1]。站在審美教育角度來看，音樂教育在處于理性與感性的關系方面存在著一定的問題，而審美教育則可以完美結合理性與感性，有效解決了理性與感性給音樂教學帶來的負面影響，實現了人與音樂的和諧發展，并可以使人更好地融入到音樂環境中去，通過聆聽音樂旋律，更好地滋潤人的情感、感染人的情緒，提高人的音樂造詣，這就為中職音樂教學效果的提高奠定了良好的基礎。

（三）審美教育可以促進學生創作能力的提高

音樂是一門藝術學科，藝術設計也是音樂教學中必須涉及到的重要內容。音樂教學，必須要研究學生對音樂情感的認知規律，這邊是審美教育。成功的音樂課堂，必須要具備一定的藝術結構，這個藝術結構中便蘊含著審美教育，只需要改變教育教學觀念，確定準確的培養目標，便可以實現研究方法的細化，即在音樂教學過程中，逐漸培養學生的音樂愛好、審美、演奏，直至獨立創作，通過層層深入，便可以學生獲得一個全新的音樂體驗。

二、中職音樂教學中審美教育的教學方法

（一）建立審美觀念

中職音樂教學中，審美教育的關鍵在于使學生形成審美觀念，從而為學生提供獨特的音樂體驗方式。與此同時，審美觀念的創建，也可以促進教師、學生不斷探索、不斷實踐，進一步使學生可以建立健全的審美情操，引導學生不斷加強對音樂審美的研究，最終為推動音樂事業的發展做出更好的貢獻。

（二）轉變教學模式

中職音樂教學過程中為實現審美教育，教師必須改變傳統的教學模式，并要具備良好的教學能力以及不斷創新的意識，改變以往單一、落后的音樂教學理念，積極摸索現代化音樂教學模式，并對音樂教學方法進行全面優化改革，為學生制定科學合理的課堂學習任務、課后實踐任務，調動學生對音樂學習的興趣與積極性[2]。例如，對《黃河大合唱》進行教授的時候，教師可以提前給學生布置任務，讓學生通過查閱資料、上網查詢等，了解這首音樂的背景，明白其所表達的情感。通過讓學生自己獲取知識，便可以加深學生的記憶。通過在音樂教學中加強審美教育，可以使學生更好地理解音樂藝術，更深入地領會音樂的魅力，從而提高學生的音樂審美、音樂素養，促進學生的全面發展。

（三）引進流行音樂

現代化社會中，學生對流行音樂的接觸與了解更多，如近年來比較流行的音樂選秀類節目《超級女聲》《中國好聲音》等，其受眾中便有很多是中學生，他們在追星的同時，也在欣賞流行音樂。教師應借助流行音樂，引導學生正確辨別優秀的流行音樂，并提高其對流行音樂的分析能力，使其正確對待流行音樂，感受其中的音樂美。在流行音樂的熏陶與感染下，可以更好地提高學生的音樂審美能力。通過流行音樂，讓學生進入音樂的世界，再借助情景體驗，使學生將其與之前學過的音樂知識聯系起來，讓使學生將這些感受表達出來，便能引導學生更好地進行音樂學習、形成積極的藝術審美情趣，并引導學生逐漸將這些情趣運用到高雅音樂、古典音樂中去[3]。

三、結語

綜上所述，中職音樂教學中開展審美教育，可以培養與提高學生健康的審美情趣以及感受、鑒賞、體驗音樂美的能力，使學生樹立正確的審美理念。基于此，教師可以采取建立審美觀念、轉變教學模式、引進流行音樂的途徑與方法，來實現審美教育在中職音樂教學的滲透。