運用信息化手段優化中職聲樂課堂的策略研究

安麗娟

（河南省財經學校，河南 鄭州 450012）

隨著信息技術的飛速發展，我們已經邁入“信息化時代”，互聯網正以其便捷高效的技術手段改變著我們生活的各個方面。在中職教育中，信息化正對我們學校的教育、教學方法帶來了巨大且深遠的影響。把信息化手段運用到中職聲樂課堂的教學中，不僅僅是聲樂教學方法的一大進步，更是教育技術的一次提升，將會給教育方法和學習方式帶來根本性的變革，極大提高聲樂課堂的教育質量。

一、中職聲樂教學信息化技術應用的現狀

聲樂，是指用人聲來演唱的音樂方式，屬于藝術范疇，主要通過聲音的不同表達方式來傳遞一種感情的音樂文化。以人的聲帶為主，配合口腔、舌頭、鼻腔作用于氣息，發出悅耳的、連續的、有節奏的聲音。在當前社會，中職聲樂教育也成為一種不可小覷的培養人才成長的方式。作為藝術類課程，聲樂課在中職教學中也開始扮演著重要的角色。聲樂的學習也是對學生的一種審美的培養，需要學生們進行心、腦、口并用的一種學習，需要老師們正確引導，以學生為核心，引導他們學會正確的發音技巧、識別不同的音域、呼吸技巧以及共鳴腔的運用等等，實現情感的表達。

中職教育的目的就是為社會培養更加全新、適應社會不同行業需要的人才。而當下我國的中職聲樂教育卻不容樂觀。首先，聲樂課堂教學過于注重學科本身，不具有延伸性。學生們每天接受的課程訓練有：聲樂課、鍵盤課、樂理課等課程。其實，學習聲樂重要的是學習到課程的重點，而這些課程的設置銜接性不夠，學習需要的是循序漸進、各個擊破。其次，中職聲樂課堂的授課方法過于傳統、呆板。現階段，大多的聲樂教學都是以傳統的“教學、模仿、練習、演唱”四個步驟進行聲樂教學，教學方法過于老套不具有吸引力。很多的學生在多次的學習過程中不僅喪失了進一步學習聲樂的熱情，而且表示對于教學重點無從得知，極大打擊了他們本身對于聲樂自身的主動性。最后，聲樂教學中師生互動性不夠。無論在哪種教學中，需要的不僅僅是積極好學的學生，更需要的是師生之間的交流，這樣才能使教學更有生命力。在傳統的聲樂課堂上，師生之間基本上是老師演示、學生模仿，甚至有的學生不好意思開口不愿主動跟老師學習、溝通。因此，傳統的聲樂課堂教學方法單一、不具吸引力，已經無法滿足時代發展的新要求。我們把信息化技術運用到中職聲樂課堂中去，有利于打破傳統的教學方式，為其注入新的生命力，調動學生的學習熱情，從而達到提高教學質量的目的。

二、改變中職聲樂教學現狀的對策

（一）充分利用信息化手段，激發學生學習熱情

眾所周知，信息化技術是將音頻、視頻、圖像、文字等集于一體的一種技術。假如我們在聲樂教學中加入信息化技術的運用，可以使聲樂教學從傳統的可聽、可看、可動的模式教學，轉變成由聲音、影像、動畫、文字等多元化互動性的多媒體模式，再加上網絡的輔助，不僅僅能增強學生們對于聲樂課堂的理論知識感受，更加能夠激發學生們的學習熱情。比如：學習女高音和男高音的時候，可以充分調動多媒體，剪輯著名高音聲樂家的相關視頻，使同學們用心體會、認真觀察發聲的方法，甚至可以播放相關的聲樂電影、音樂劇等等，激發學生的學習熱情。

（二）情景化教育模式，提高學生學習效率

老師借助信息化手段可以實行情景教學，實現師生之間的有效互動，也能提高學生的學習效率。情景教學，即借信息化技術，讓學生置身于聲樂教學設置的教學中，使他們切實能夠感受到聲樂的魅力，同時可以從中有所啟發，從而形成自己對于聲樂學習的認知和學習聲樂的一些技巧。在這樣的教學方法中，要求老師要合理、科學安排上課的時間、內容以及師生互動模式，因為多媒體的借助不是為了讓學生單純的從網絡學習而是師生共同探討聲樂中的知識和樂趣，這樣不僅有效提高了學生的學習效率也加強了師生之間的互動，提高了教學效果。

（三）設置多元課程，增強社會銜接性

由于中職聲樂教學中設置的課程不具備銜接性，且很多課程單一，沒有對于演唱節目的編排等做出相關的學習安排。中職聲樂教學可以利用信息化技術手段，通過安排中職學生出去實習或者在相關的圖書網站了解到自己所處的時代對于聲樂的素質要求以及能力要求。利用信息化技術，可以快速獲取聲樂教學中社會對于專業性的要求和需求，然后完善自己的教學安排，使他們能夠多方面學習，拓寬自己的知識面，從而提高學習效果。

三、結語

我們生活在一個信息化的新時代，我們的中職教育也要跟上時代的步伐，來應對當下的人才市場。充分、科學利用信息化手段，可以大大提高教學效率、教學質量，優化課堂氛圍。現代信息化技術，可以很大程度上改變傳統教學方式，也能夠滿足以后崗位上的工作需要，能夠全面提升學生的綜合素質，獲得良好的教學效果。■